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高中氯气的教学设计

来源：爱go旅游网

高中氯气的教学设计

今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。

本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。以下就是我构造这节课的想法。

卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更好的掌握整一族的元素。

首先让学生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中参加少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。

是本节课的重点，采用推理验证法。引导学生由氯的原子构造分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。

氯气能与金属反响，那它能不能与非金属反响呢?提出问题，激发学生的学习动机。

做好书上的氢气与氯气反响的两个演示实验，⑴氢气在氯气中安静地燃烧。⑵氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特别是第二个实验，当学生听锋利的爆鸣声时，会全班鼓掌表示祝贺!这种成功会极大地调动学生学习化学的兴趣。

自来水能不能直接用来养金鱼?为什么?通过这一与学生联系比拟密切的生活问题引出氯气与水的反响，能够激发起学生的兴趣以及进一步探究的欲望。

通过这节课的学习,让学生对氯气有一定的认识,掌握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化学性质.很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化学方程式.培养学生观察实验,分析问题的能力,调动学习积极性,激发学习动机. (1) 氯气的性质为什么这么活泼?其电子构造排布? (2) 氯气能与水反响吗?会反响又生成什么呢?

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