２０１０年４月 新教师教学 Ａｐｒ，２０１０ 第４期 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｎｏ．４ 浅谈新型的师生关系 张海巧 （河南省中牟县第四高级中学，河南，中牟，４５１４５０） 【中图分类号１Ｇ７１９．２２ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１ＯＯｌ一４１２８（２０１０）０４—０１９３～Ｏ２ 当今。基础教育课程改革正如火如荼地在中国大地上开 松，又生动、严谨。 展起来，怎样才能把素质教育落实到实处，师生关系起着至关 ２．１树立新理念，确立新角色 重要的作用 任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必 １ 建立新型的师生关系是实施素质教育的 须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不 断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的 需要 教育思想渗入我们的教学中。许多学校实验了“研究性学 新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质 习”、“小主人教育”、“主体性学习”等多种重在培养学生素质 教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识 的、新的教学形式。在这些新的教学形式中，学生不再被动地 的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大 接受知识，而是饶有兴致地按照自己的需要进行他们的观赏、 的变化。 调查、讲述、写作……乐此不疲，教师的角色也相应地由凌驾 传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰， 于受教育之上的“灌输者”、“管束者”转变为主体发展的良师 学生是教师知识传授的对象。课堂上，老师站在讲台上严肃 益友、合作伙伴。有一位教师组织学生进行“我们的学校”的 认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。老师讲的 研究性学习，学生可以采用自己喜欢的任何方式来表达他对 知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。这样的教学活动日 学校的认识。于是，教室后面的墙壁上出现了“我看我校，我 复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩， 爱我校”的作品展览：有摄影爱好者为学校拍摄的彩照，有小 学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心 诗人写的“校园美”、“老师颂”，有关注学校发展的调查报告， 扉、畅所欲言 我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而 有《我们的乐园》、《未来的学校》等多篇习作……学习过程中， 这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培 师生共同参与、相互影响，不但提高了学习的欣赏水平、实践 养。因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来 能力与合作精神，而且密切了师生关系，为工作的进一步开展 面对信息来源广、智力发展快的儿童了。 打下了良好的基础。 教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、 ２．２营造宽松和谐的教学氛围 指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者， 良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学 而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只 中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习 是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的 气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的 研究者。即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生 主体意识、自学能力和创新精神。 怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为 首先，教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩 一个完整的人。这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、 子都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是 互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。 沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居 学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知 于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让 心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也 每一个学生在人格上得到最大的尊重。我曾见一次语文课 才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指 上，一位学生回答问题时出现一点偏差，老师立刻打断学生的 导，促使其不断健康发展。 话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对 ２ 建立新型的师生关系是每个教师必修的 那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！” 课题 由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和 自己一样的人！我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩 新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精 子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听完 深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的 孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像 情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所 这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉…… 模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何 这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人 力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必 格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。 须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻 （下转第１９５页） ２ｏ１０年４月 新教师教学 Ａｐｒ，２０１０ 第４期 Ｎｅｗ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＮＯ．４ 学生学得轻松愉快，不产生负担、厌学的感觉，提高学习的积 增强学习兴趣和动力，还促进了情感学习。 极性。 ４．３善于积累，注重在职学习 ４实现情景教学应注意的问题 生动自然、和谐融洽的课堂氛围的创设仅仅依靠课本内 容是远远不够的，还需要教师不游离主题的“发挥”，而“发挥” 创设良好的教学情景，无疑会对教师的业务素质、知识水 的内容应该从教师的知识储备中提取。深受学生欢迎的教师 平、综合能力提出更高的要求。具体说来，大约有以下几点： 授课，常常是旁征博引，妙趣横生，信手拈来，游刃有余，使学 ４．１ 建立融洽的师生关系，让学生喜欢你 生大开眼界，在轻松的氛围中达到教与学的完美结合。 教师需要扮演心理工作者的角色，做学生的朋友和知己， 英语教学中创造情景教学能够维持、推动教学过程的进 在师生间建立良好的互动关系，形成感情融洽、气氛适宜的学 展，是促进教学活动的“催化剂’，这一功能源自良好的情景， 习情景。教学经验证明，学生在自己喜欢的教师的课堂上，积 能够引起人的兴趣，激发人的内在动力，使教学活动成为教学 极性和热情都很高，教师也能很明显的感受到学生对自己的 双方积极有效的互动过程，从而使学生处于兴奋状态，提高教 喜爱，兴之所至，发挥得也会更加出色。在初一年级学生的学 学效率，而教学模式和教学方法的单一性，会极大地挫伤学生 习兴趣和成绩尚不稳定的情况下，有些教师在课堂上采取一 学习的主动性和积极性。 些学习奖励措施，并且建立家庭联系卡，就学生的思想学习情 毋庸置疑，情景教学符合教学规律，适应青少年的身心发 况及时与家长沟通，对学生也会起到一定的促进作用。 展，能激发和调动全体学生主动学习的积极性，使学生真正成 ４．２精心备课，设计有效的教学方法 为课堂的主人，学习的主人，主动发展，全面发展。 良好的课堂气氛的形成在于教师课前的精心准备与构 思。教师在上课前，应对教材进行充分的钻研和加工，在相关 参考文献 材料的取舍、内容的安排处理、练习的精选搭配上下工夫，选 择至关重要的能说明问题的材料作为必讲内容，先讲什么，后 ［１３《中学英语情景教学法的实现方式》． Ｅ２３《初中英语情景教学略谈》． 讲什么，如何导入，怎样启发，哪些问题讲到什么程度，留下什 么问题让学生思考等，都要仔细、周密的策划。另外，模拟是 ［３］《英语课中的情景教学》． 培养学生交际能力、判断能力、应变能力的重要方式，不仅能 Ｅ４３《新课程下初中英语课堂情景教学策略探析》 （上接第１９３页） 到了锻炼、增强了自信心，变“要我说”为“我要说”，变“我能 其次，教师要保护学生的好奇心。好奇是孩子的天性，是 行？”为“我能行！” 孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种 ２．３发挥教师的评价功能 渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。有一个学 没有一个人是全能的，也没有一个人是的。教师绝 生在学习《鲸》一课时，突然发问：“鲸是哺乳动物，它成长过程 不能仅凭本身并不一定十分科学的知识检测来评价学生，或 中会不会像我一样要换一次牙？”这其实是一个与课堂教学目 仅凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现 的无关紧要而且我也一时难以回答的问题，但我没有回避，引 学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创 导学生课下寻找答案。于是师生共同行动，有的翻阅图书，有 造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词， 的网上咨询，有的请教他人，终于解决了这个问题。这样，既 让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。在一节观摩 满足了学生的好奇心，又锻炼了他们利用多种途径搜集相关 课上，我听到授课教师运用许多这样的句子：“你们真聪明！” 信息的能力。 “你读得真好！我都要感动得流泪了。”“要是你写了文章，也 另外，教师要发展学生的自信心。有实力才有自信。班 可以拿去发表了。”……这些评价，既是对学生成绩的一种肯 上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足，学生实力不足 定，又有助于鼓励学生进一步发展。巧妙地运用我们教师欣 的地方，正是需要教师特别关注的地方 对待学生的不足甚 赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价吧，那将使我们收到事半 至是错误，教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、 功倍的效果。 理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给 总之，现在的教学中，教与学是沟通中的相互作用关系， 学生自我修正的时间、自我进步的主动性。实践中，我经常有 老师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。建立新型的师 意识地让腼腆的孩子领读课文、代表小组发言，让性格急躁的 生关系，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与 孩子跟细心的孩子一起办板报、描花边儿，让不爱读课外书的 见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学 孩子“帮老师”查资料……渐渐地，孩子们在愉快的活动中受 相长。 １９５
