做一个新时代的班主任

做一个新时代的新型班主任

上海市民办丽英小学 龚 华

尽管班主任工作繁重而琐碎，但我乐此不疲，回眸十四年，我总是积极进取、脚踏实地干好每一项工作。在育人为本、爱心奉献的职业宗旨指引下，我立志成为一个新时代的新型班主任。

一、以深沉的情感与爱心做学生的精神关怀者

一个新型班主任应以深沉的情感与爱心做学生的精神关怀者，关注学生的幸福成长；班主任还应时时刻刻以学生的发展为根本，成为他们终身幸福的引路人。

做学生的精神关怀者，首先尊重学生的人格、帮他们树立健全、完善的人格。我会欣赏学生，学会倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。对后进生，我从不会另眼相看，而是给他们更多的鼓励与关注，并努力发掘他们的闪光点，帮助他们建立自信。我坚信：成材不是仅有一条路。

小庄是个多动的孩子。一次，当我得知他动员伯伯开车、爸爸搬琴，把自己曾使用过的古筝送到了学校，而自己并没有被选上校古筝队时，我刻意放大他的闪光点，在班里大大表扬了一番，并命名他为“热爱集体”模范。当晚，小庄母亲告诉我，他回家激动得哭了。

关注学生内心的幸福是精神关怀的内核。家树的母亲病故了，爸爸因在无锡办厂把他托付给了一位老师。可不久那位老师因受不了他的顽皮拒绝了他。那段最困难的日子里，我一直把他带在自己身边。尽管他的母亲不在了，但我希望能用我的言行告诉他：孩子别担忧，老师和你在一起！

1

二、以开拓与创新实现班级工作的求异与求新

一个新型班主任要树立创新目标，努力使班务工作突破常规，有所创新，富有特色。

信息教育是我校办学的一大特色，我积极依托学校完善的信息环境和学生良好的信息素养丰富班主任工作方式。比如，在“畅想北京奥运”的主题系列活动中，我引导同学上网查找信息，还在班里组织了电子小报评比。五月，汶川发生了8级大地震，我让学生们通过网络为遇难的人们献上鲜花；在班级论坛里交流自己的体会……

每周四中午的“小小讲新闻”是对学生进行“做社会小公民”教育的最佳时机。大家一起说新闻，议新闻，关注身边的小事，乃至国内、外大事。

我班的学生活泼开朗，活动能力较强，是学校丽英电视台最积极的参与者。我带领同学积极参与，一起策划、编导节目，一起排练、表演，让他们能在这个小小的舞台上展示自己的风采。

三、以专业的知识与理论引导学生全面发展

深厚的专业知识与教育教学理论是成为一个新型班主任的必要前提。我深深明白，自己是学生“心灵的塑造者”，这项工作任重而道远。于是，我认真学习教育理论，努力成为智慧型班主任。

通过对“多元智能”理论、新课改理念的学习，我认识到一个新型班主任必须树立正确的育人为本理念，积极引导学生全面发展，为此，我始终以全面的和发展的观点去看待学生。民办学校的学习任务很繁重，可我更关注学生身心的健康发展，良好品性的形成和对他们团队合作精神的培养。

2

通过对心理学和教育学理论的学习，我精心设计了班级小干部制度。从“竞选”、“轮岗”到“因人设岗”。我们班大部分同学都有“头衔”：除各学科课代表外，我还增设了“课间管理员”、“安全员”、“卫生干事”等岗位。在每次假日小队活动中，我会根据大家设计的活动方案开展活动组长竞选，面对公开竞争，同学们都跃跃欲试。

四、以真诚的信念与热情实现人生价值

我始终坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事业，不断树立为学生和教育服务、奉献的志向，努力实现作为班主任的人生价值。

小桑盲肠炎手术后不肯下地走路，我会连夜奔赴医院鼓励他；小单转入班级后，学习总跟不上，我不断地给予他精神上的鼓励和学习方法上的指导；小金是个韩国人，刚开始学习因语言障碍与同学们沟通不多，我时常陪着他与大家交流，耐心地教他说话，对他的每篇作文都是一字一句地修改……

从教育角度看，师生关系是互动的、共进的、发展式的。在师生共生共进的过程中，我和孩子们共同成长着：近四年来，我班上百人次同学获市、区各类学科、艺术类竞赛等第奖，班级连续成为校和区的优秀中队；我本人也在各类教育、教学评比中获得不少荣誉。

这次汶川地震，我被很多教师不顾自己、保护学生的故事深深感染了，进一步激发了我爱生敬业的情怀。我会尽自己所能，成为学生健康成长的导航者和引路人，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”

“多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、

3

身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，每个人都拥有不同的智能优势组合,找寻到自己的长处。

“二期课改”明确提出了“以学生发展为本”的基础理念，使学生的个性得到张扬，主体性得到凸现，人人都有机会体验成功的喜悦。

4