《守株待兔》教学设计
第二课时教学设计
教学目标：
1. 能读准字音，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
2. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读好“因释其耒而守株”。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上节课我们初步学习了寓言故事《守株待兔》，这节课我们继续来学习这个故事，和老师一起板书课题。指导书写：“守”“株”“待”，要写的左窄右宽。齐读课题。
2、提问“株”什么意思？守株待兔什么意思？
3、看到这个题目，你想知道哪些问题？
这些问题就藏在课文里，现在就让我们一起走进课文，来解答这些问题吧。
二、检测生字
帮小兔子收萝卜：（出示）宋 耕 释 冀 耒 我们把生字放回课文中，比一比谁读得最好？
三、检测课文
1、请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
2、出示节奏，再读课文。指名读，教师领读，齐读。
宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。
四、理解意思
同桌结合，根据课本上的注释，试着用自己的话说说这篇课文的意思。
五、检查交流
1、出示句子，指名学生说意思。
2、说说整课的意思。齐读
有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
六、感悟课文
请同学们再读课文，思考：
1、宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？ （偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。）
2、这只又肥又大的兔子为什么会撞到树桩上？ 用书上的句子回答就是“兔走触株，折颈而死。” 强调“颈”的读音。你通过哪个字知道兔子跑的快？
3、农夫白白捡到这又肥又大的兔子，他是怎么做的呢？ 因释其耒而守株。放下了他的农具，天天等在树桩旁。
（1）指导强调“释”的写法，左边不是“采”。
（2） “冀”这个字是我会认的字，你打算怎样记住它？（采用加一加或与“翼”对比识字）
根据节奏，再次读这句话。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
（3）想象填空：
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他（ ） 。春.光明媚，田里长满了野草，农夫不管不顾，他（ ）。 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却（ ）。
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然（ ）。
4、兔子是经常撞到树桩上吗？你从这个人的行为中体会到什么？
5、他这样一直等，有什么收获吗？课文里怎么说的？
兔不可复得，而身为宋国笑。
6、种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。你知道大家为什么会笑话他吗？
（他把偶然的现象当成经常发生的事。）
7、读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
这个故事告诉我们，做任何事情不要心存侥幸，不要指望不劳而获。
8、总结：
课文通过写种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，告诉我们“做任何事情不要心存侥幸，不要指望不劳而获。”一个道理。板书：不要心存侥幸，不劳而获
七、指导背诵。
根据课文填空形式提示背诵。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 1、自.由背诵。
2、指名背诵。
八、拓展阅读
1、出示《南辕北辙》，要求读准字音，读通句子。
2、分角色朗读课文。
3、思考：故事中的坐车人错在哪里？
九、推荐阅读。
寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。其实，像这样的寓言故事还有很多很
多。课外请同学们读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
板书设计：
5守株待兔
心存侥幸
不要 不劳而获
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