大班幼儿绘画作品评价方法探微

大班幼儿绘画作品评价方法探微

作者：马正亮

来源：《甘肃教育》2016年第15期

【关键词】 大班；幼儿；绘画作品；评价；

方法

【中图分类号】 G613.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

15—0124—01

《幼儿园课程指导》指出：大班幼儿的绘画具有明确的构思，并能表现一定的情节，能大胆地运用色彩、线条画出较为复杂物体的基本特征，喜欢用各种工具和材料进行创作。因而评价大班幼儿的绘画作品，就需要老师以一种开放、公平的眼光去看待和品评，以不同衡量尺度去要求和评估。教师对幼儿作品的正确评价，不仅关系到绘画活动的成功与否，同时更能激发幼儿对学习的激情和动力。因此，评价大班幼儿的绘画作品，应该要采用多种评价方式。

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一、多运用激励性评价，激发幼儿的绘画兴趣

对幼儿的美术作品采用激励性评价，鼓励孩子们发挥自己独特的创作优势，能促使孩子们形成独特的创作个性，激发幼儿对绘画的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只要孩子们兴趣十足，教育会达到事半功倍的效果。例如，在绘画《春天》时，杨甜甜小朋友按照我的要求画好了自己眼中的春天的同时还添画了可爱的小朋友，使得画面生动起来，而别的孩子只是绘画出了春天的大树、小花等，这时我称赞：“你想得可真好，长大了肯定能成为一名大画家。”这个别具匠心的构思得到老师的充分肯定后，激发了幼儿想象的欲望，创作激情在老师的不断鼓励之下被点燃，绘画兴趣油然而生，幼儿在涂色时比往常认真许多，颜色搭配和谐且均匀，一副好的作品在不断地激励声中诞生了。

二、以不同标准进行评价，促使幼儿在不同水平上提高

绘画活动有其特殊性，不像科学活动有标准答案。所以教师在评价时，可以根据幼儿能力的不同，采用共同的标准分层次评价，在等级形式下应给予有效的补充评语，在选出绘画最好的作品时，根据涂色、造型等标准评价，同时提出幼儿以后绘画发展的方向，如“你的画色彩搭配很和谐，涂色很均匀，真让老师感到高兴！可是，要是有点创意就更好了”、“你的热带鱼画得很好，如果画的背景色调整一下就更好了”等这些话语使幼儿明白自己作品中的优缺点以及今后努力的方向。每次幼儿的作品只要有进步就及时地肯定，加上“进步很大、加油噢、画得很好”等鼓励用语，使幼儿树立自信心和进取心。

三、自评与互评结合，提高幼儿自主、合作的能力

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绘画作品是幼儿自己动手制作出来的，只有幼儿自己才是最了解自己心里的想法，应鼓励幼儿自我欣赏评价。要让幼儿学会自我讲述，为什么要这样画？让每一位幼儿对自己的作品进行简单阐述后再评价，培养了幼儿的自主评价能力；或者教师让幼儿将自己的作品摆在桌上，让他们观察比较、互相评论、交流。“你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢它？”也可以引导幼儿从颜色，绘画构思等方面评价同伴作品。在评论同伴的作品时，既能加深幼儿对作品的理解，也能帮助幼儿发现同伴的长处，从简单地评价作品的一个方面逐步发展到能较客观、全面、大胆地进行自然评价，提升幼儿自主合作能力的同时，幼儿的审美绘画能力也得到了发展。

四、关注幼儿构思，发展幼儿的创新能力

创造不是先天而是后天发展而来的，每位幼儿的绘画作品都潜在着他的创造才能。因此，教师要用儿童的眼光及时地发现儿童的创造所在，给予鼓励。有一次我班小朋友们绘画蜗牛，我的要求是让小朋友画好后用橙色涂背景色，结果马克健小朋友不仅添画了大片的草地、花朵，还用三种颜色均匀地分段涂上了背景色，使画面一下变得生动，鲜艳又充满童趣，可是却与我的要求不一致。“老师让你用一种颜色做背景色，你为什么选三种呢？”他说：“老师蜗牛爬得很慢，它去旅行，结果春天过去了，夏天也过去了，现在是秋天了啊？”“呵呵，你的想象力可真丰富，值得表扬。”由此可见，只要尊重孩子，多问几个“为什么”，学会倾听孩子们的心声，才能了解幼儿的真实心态，也能更好地与幼儿交流，保护他们的奇思妙想，使其创造力得到有效的保护与发展。

通过对幼儿绘画作品评价的尝试，我感到孩子们的思维十分敏捷，每次绘画活动结束后幼儿对作品都有说不完的话，更重要的是我感到长期的评价，让孩子们的眼睛更亮

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了，能主动地发现日常生活中点滴的美，用欣赏的眼光去评论，并会在作品的评价过程中表现出来，提高了幼儿的审美能力。

编辑：王金梅