班主任心理健康教育的原则

班主任心理健康教育的原那么

开展心理健康教育的根本目的是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐开展和综合素质全面提高。使学生的人格健全，心理潜能得到开发，生活上能自理，行动上能自律，心态上能自控，评价上能自省，情感上能自悦。因此班主任要配合学校开展多种形式活动，将心理健康教育全面渗透在学校教育教学的全过程。同时要发挥班级、家庭、社会的综合、整合的功能，开展以关心帮助学生成长为目的心理健康教育。

1、学生心理健康教育不同于学生的思想品德教育，有其自身的规律与原那么。在开展学生心理健康教育时要遵循、处理好三个原那么：

〔1〕普遍性与针对性原那么，即心理健康教育的内容要有统一、有共性，要着眼于全体学生的开展，考虑到绝大多数学生的整体需要和普遍存在的问题。 长期以来，教师和家长一直把关注学生学习的集点放在学生的分数上，分数作为学生学习结果的一种表达，被赋予了太多的内涵，针对这个问题，班主任应该利用班会或课余时间和学生多进行交流，使学生明白学习的过程应该是一个主动探究的过程。平时我跟学生就一再强调，不管结果如何，尽力就行，你就可以问心无愧。

〔2〕面向全体、重视个别原那么，即心理健康教育要面向全体学生，着眼于广阔学生心理素质提高，同时重视学生个性差异，促进每个学生心理健康开展。 学生是的个体，是有差异的人，而且他们的差异表现有多个方面，既有智力差异，又有心理品质的差异。教师只有善于发现差异，才能做到因材施教、因势利导，让每个学生都得到良好的开展。学生正处于身心快速成长时期，过早地用单纯的好或不好来划分他们的等级是不利于他们身心健康开展的。教师首先就要做到能公平地对待每一位学生，努力为每一位学生提供均等的开展时机，对学生一视同仁、施予博爱。切忌歧视、偏心。

〔3〕尊重与理解原那么，即尊重学生的人格，理解学生的思想与感受。 学生的身心虽然还处于开展时期，可现在的学生个性、自尊心都特别强，他们渴望得到尊重、理解，教师不能无视于学生的个性，随意践踏他们的自尊。然

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而教师又常常不由自主地想把学生纳入自己的教育模式中，而无视他们自身性格、个性开展的要求。要做到尊重学生的个性开展，教师就得改变师道尊严的传统观念，以朋友的身份来对待学生，引导他们树立自己的内心信念。同时，我们也应努力创造条件引导学生认识自己，学会选择，让他们在实践中自我锻炼、自我学习、自我成长。

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