浅谈刨设和谐课堂氨固对提高课堂教学有效住的作用 江苏张家港市暨阳溯实验学校陈汴琴 一、实践思考 兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效 学问彼此合作，慢慢地学会了自主学习，提高培： 养了自主能力。 ｔ 率”的前提。因此教学中我从学生的生活经验出 片段一：亲自发现 发，经常为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜 这些实践告诉我们，学生就像是一匹匹： 闻乐见的方式来表现数学内容，凭借课堂动态 给学生激发他们的学习兴趣以及求知欲。鼓励 “马”，在最佳的氛围中发挥其最佳的潜力，这时： 学生作为学习的主人，把学习的主动权交 其提出问题，说出不同的见解，要多给学生仓于没表 你才会发现，哦 他原来是匹“千里马”。正如美ｔ 生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义 的信息或技能，激发学生学习的兴趣，弓Ｉ导他们 现的机会。教师要善于引导和帮助学生解决疑难 国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一’问题，堵养学生独立探索的能力，使教学真正成为 种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一： 主动地去获取知识，成为学习的主人。 学生与教师共同参与的和谐的教学过程。 种和谐宽松的课堂氛围。” 二、实践操作 ： ・ ｌ教学有法，手段多样化 例如：学习９的乘法口诀时，结合课堂的板 书，让学生观察找出９的口诀有哪些特点？全体 课堂教学方法要灵活多样，富有启发性。 “美妙的和谐”能激发学生的自尊心，激起： 如：在课的开始阶段：可用故事导入、疑问启思、 学生认真观察以后，得到：他们的被除数都是 学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜： 游戏激趣；课的发展阶段：可用揭示矛盾、比较 ９，每一句口诀都比前一句多９，比后一句少９， 能和个性得以充分发展。因此，教师要善于营造 对照、举一反三等方式激趣；课的结束阶段：可 用质疑问难、讨论延伸、推荐浏览等方式激趣。 得数里ｌ８和８１，２７和７２，３６和６３，４５和５４几 和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以： ： 组数的个位和十位刚好一颠倒，积个位上的数 从以下几方面入手：同时必须运用多样化和现代化的教学手段来激 越来越少，十位上的数越来越大。个位与十位上 的数字之和不变，加起来都是９。通过这一观察 （一）展现一个“热情的我” ・ 发和维持学生学习数学的兴趣，让学生在整堂 保持好心情，定然会有好的气氛。在课堂： 课中由“趣味生”到“趣正浓”，再到“趣犹存”。 活动，学生可以掌握９的口诀规律和特征，使学 上，教师首先要轻松起来。无论自己在生活中遇： 生体验自己成功的喜悦，而且加深了学生对口 到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己・习积极性和热情。 ２．形式多样，积极参与 实际教学中，我充分调动学生的眼、耳、脑、 诀的理解和记忆。这样的安排可提高学生的学 的心绪，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微： 口、手等多种感官活动，通过实际操作、讨论交 笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，： 流、竞赛抢答、画画表演等形式，引导学生人人 和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学： 参与。 ３．精讲精练，独立自主 首先，教师要做到“精讲”，讲学生不懂的重 个学生，真心为学生喝彩，表达自己的赞赏。： （二）使用幽默的教学表达 片段二：亲自动手 主学习的观念。改变教师对学生外在式的强制 我总是以平等、公正的心态对待每‘ 课堂上要真正以学生为主体，增强学生自 习。课堂上，一传授，以学生为主体的自主学习，让学生不完全 依赖教师获知。这样，有利于改善师生之间的关 要之处，讲有价值的规律之处，讲“牵一发而动 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并・ 全身”的精华之处，保证学生有充裕的时间集中 系，师生间平等和谐，同学团结合作，便于学生 给人以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒：精力练习或作业。其次，要做到“精练”，即练习 畅，乐于学习，变机械的模仿为心领神会。 ： 自学能力的培养。 富有针对性，选题富有典型性，训练富有阶梯 例如：在学生学习平均数时，让学生拿出学 我在教学中注意因时、因地、因人适时地对一 性，形式富有多样性。 具亲自摆一摆，分 分，在摆的过程中，学生自 教材进行挖掘、再加工，把我对于教学内容、对： “随风潜入夜，润物细无声”，和谐是一种能 然而然地就明白了什么是总数，分数，每份数。 于生活的每一份感悟、每一种感情，用我幽默的： 让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能 特有的眼神和动作……传递给学生，促使ｔ 最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也 特别是对“平均数”的理解就更清晰、明确。在课 语言、 ：堂上老师指导学生，安排在主体地位，学生没有 教学过程更生动、活泼和有效。有助于创设性地发挥，从而水道渠成地达到各 依赖性，必然自主学习。这样，学生自己个个动 手、动口、动脑，主动获知。学生积极学习，与同 （三）尊重“需要”，注重“激趣” ： 项教学目标。让我们追求和谐的数学课堂，让和 尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习・ 谐课堂奏出现代社会的最强音！ 让¨土¨孩子也爱上说‘¨洋¨话 我的支教体验 江苏省连云港市解放路小学江加丽 今年是教育局推出支教、外派政策的第三 与教和学”。 年，我带着一颗激动和不安的心来到了我的支 ． ２．利用实物，充实教学。其实教师、学生及 Ｉ．自制人物、动物头饰，辅助教学。牛津小 教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活 教学校。虽然和我想象中那种破烂不堪的情形 学英语教材，每册教材都有主要人物的图像， 生生的资源，我充分利用这个语言环境，使学 不同，这个农村小学的各种教学条件都有了相 我带领学生动手制作头饰，在教学中更好地刨 生有更多的机会参与语言的实践活动。在教完 应的提高，但是学生的学习热情和学习方法让 设情景，操练语言。在角色表演中，我与学生或 Ａ部分后，我让同学表演对话时都要求他们充 我觉得还是很欠缺。 学生与学生戴上头饰进行对话，这样不仅增加 分利用身边的道具，如文具盒可以当电话，铅 走进课堂不久，我就发现这里的学生ｆｆ１不 了趣味性，而且逼真地体现了真实的交际情 笔可以当筷子，对话时要模仿录音里的语音语 如城里的孩子那么个个聪明伶俐，思维活跃， 景。记得我一Ｌ｛Ｉｔ’ｓ ｌａｔｅ））时，由于课堂上需要大 调。一开始，学生们很不好意思，表演也放不 大胆发言，乐于表现。他们大部分很害羞，平时 量练习时间的表达法，我就让他们每人回家自 开，我一番鼓励夸奖之后有的很自然了。后来 根本不愿意用英语进行交流，就连和英语老师 制一个钟，当时也就估计会有部分听话的学生 大部分同学都能表演自如了。 见面说声ｈｅｌｌｏ的英文习惯也没有，我在课堂 会完成我的任务，没想到，第二天上课我走进 农村的现代化教学条件不是很到位，有的 上的一些简单英文用语他们根本听不懂。一阵 教室一看，每个人桌面上都放了一个纸板做的 教师就是＿－支粉笔一本书的教学现状，自己教 失落之后，我决定虽然这里学生的英语基础都 钟，各种颜色，各个样式的都有，有几位同学做 得没有热情，学生也学得没有乐趣。其实没有 单薄，但作为老师我不能再甩他们熟悉的那种 的还特别美观，比我做得还漂亮。我激动的拿 多媒体也不见得上课就没气氛，我带领学生创 单一乏味的方法教他们了，我应该改变他们学 着他们的“作品”，爱不释手，发自内心的表扬 造性地制作各种教具，在英语课堂教学中巧妙 英语的方法和调动他们的积极性，让“土土”的 他们，称赞他们比城里的孩子还要聪明。孩子 地使用教具，这样使得教学取得事半功倍的效 他们也习惯讲英语，自然说“洋”话。下面是我 们很有成就感，那节课孩子们学得很认真很轻 果，学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际 支教教学中的一些片段——“孩子动动手，参 松，没有了羞涩和窘迫感，发言非常踊跃。 活动。
