２０１１年第３２期 科技嚣向导 ◇职业教育◇ 基于真实生产的校企合作教学初探 肖煜 （珠海市高级技工学校机械技术系广东珠海５１ ９０９０） 【摘要】校企合作教学是实现职业学校人才培养的有效教学模式，本文基于笔者亲身体会，对校企合作教学的背景、内涵、过程、方法进行 了探讨．总结了校企合作中的人才培养模式和培养环境优势，对深化教育改革和培养制造业技能型人才有很好的借鉴作用。 【关键词】校企合作；工学合作；职业教育；教学模式 职业教育被发达国家誉为“经济腾飞的秘密武器” 作为直接为地 院的教师以兼职教师为主、专职为辅。兼职教师大多为具有实践经验 方经济社会发展服务的产业．职业教育担当着培养大批应用型技能型 的专业人才。 人才的重任．是促进人力资源开发的重要阵地．是提升城市创新能力 笔者认为，不管是以企业为主还是以学校为主，人才培养的正确 定位，是职业教育能否主动、积极地为学生、社会服务的前提。 和综合实力、保障经济健康发展的重要基础。 校企合作是实现职业教育人才培养模式的有效手段．许多国家职 １．培养目标定位 业教育的成功经验之一就是走校企合作教育的办学之路 校企合作在 根据职业教育的特点和社会、企业对人才的需求．我们在与珠海 国际上称为“合作教育”．它是指学校与用人单位共同合作．培养具有 市旺磐精密机械有限公司进行合作时，学生的培养目标主要定位在技 全面素质人才的教育模式 职业技术教育只有通过学校与用人单位紧 能型人才的培养上。旺磐精密机械有限公司对学生的培养目标．是具 密合作，共同培养人才，才能够达到培养为生产、管理、建设、服务第一 有合格班组长潜质的技能型人才。他们认为．企业的班组长应具备两 线需要的德、智、体、美、能全面发展的高技能人才的办学目的，才能真 项基本素质，一是较为丰富的职业知识和过硬的职业技能．二是较强 正实现学校与社会相结合．教育者与劳动者相结合．理论与实践相结 的人际交往能力和一定的管理能力。无疑．这样的人才应该属于“技 合的人才培养途径｜ｌｌ。 术＋管理”的复合型技能人才。我校对学生的定位是以培养技能型人才 因此．我校通过对珠海地区人才需求进行客观分析．在此基础上 为主．工艺类技术型人才与技能型人才的培养相结合 其中技能型人 积极探讨校企合作办学模式．以大力培养制造业技能型人才。笔者是 才的培养目标定位是：（１）复合型技能人才．如精于技术，善于管理的班 我校与珠海市旺磐精密机械有限公司校企合作办学的参与老师．作为 组长，小型企业的车间主任；懂技术，会经营的企业营销人员．即所谓 理论指导教师和班主任．已经带过一个高技班和一个中技班进行校企 “２．５产业”人员。（２）技术型技能人才．例如技术过硬的车间一线维修 合作办学，在此过程中，对校企合作有了着深刻的理解。下面，就对校 工、调试工；（３）知识型技能人才，如加工中心的操作工。 企合作这种教学模式谈谈自己的看法 ２．人才规格定位 研究校企合作之前．我们应该区分学校与企业在合作中的作用 为了培养出制造业需要的技能型人才．企业和学校十分重视对人 学校和企业是校企合作中的两个本质要素 但是．两者在校企合作中 才培养规格的定位。我们认为，职业教育肩负着国民教育、专业教育和 的地位和作用是不同的 应该说．两者都是校企合作的组织实施者和 技能教育三大任务，因而，高、中等职业教育培养的人才应该具有相应 考核评价者，都占据着重要的地位和作用．但其表现不同 前者主要表 的文化知识、专业理论知识和实际操作技能。除此之外．他们还应该具 现是承担理论基础教育任务．为在企业开展生产实习教学奠定理论基 有较强的开拓创新能力、组织协调能力、对外交际能力、善于学习能 础：后者主要表现是承担实际职业基础知识和基本技能的培训任务． 力、相互合作能力和适应与超越环境的能力．以及解决生产第一线实 为校企合作提供人力、物力和财力保证以及实际动手能力质量培养的 际问题的能力 保证 依据在职业教育校企合作中处理学校和企业关系的不同侧重点 在人才培养的正确定位以后．校企合作教学的主要任务就是为企 是学校还是企业．我们可以把职业教育校企合作模式分为以学校为主 业输送合格的技能型人才，着重强调实践性、技术性，注重实用性、应 的和以企业为主的两种校企合作模式 用性，提倡灵活性，坚持主动、适时、适事、适人的方针。基于这一点．实 以企业为主的校企合作模式的特点主要是．校企合作的对象为企 现校企之间良性互动。可以优化技能型人才的培养环境 业或生产部门的学徒、企业或生产部门为实施校企合作的主要组织者 （１）培养师资优势：“双师型”。来自企业的专家成为专业咨询委员 和管理者、企业内专设有培训机构和企业内培训比重远远大于学校教 会成员，使专业教学内涵更加贴近企业实际：来自企业的实训教师既 学的比重、有相应的社会监督或保障系统，其代表主要有德国的双元 解决了教学内容更新问题，又为提高办学效益作出了贡献：学生在企 培训制、英国的工读交替式培训和日本的产学合作 如德国的“双元 业实习期间，企业工程技术人员和有经验的师傅指导学生进行生产性 制”教学，企业的职业培训由主管，受《职业教育法》的约束，企业 实习，使学生在理论与实践的结合方面得到了较快的提高：学校教师 和学校按法律规定行使各自的权利与义务；企业参与学校的招生、专 参与产学合作项目的洽谈和实施，教师赴企业挂职锻炼并参与企业的 业设置、课程内容、教学方式、师资培养等全过程，发挥着主导作用【习 技术开发与生产工艺编制．与企业工程技术人员一起培训职工等．使 在英国，为了促进企业参与教育．通过立法，确保企业在教育培训 自身专业素质得到了提高 中的地位和作用。１９８９年，成立培训与企业协会．目的在于让企 （２）培养方法优势：“理实一体化”。“以能力为本位”不仅要体现在 业在当地组织中起主导作用．赋予它们培训青年的重任．使教育界与 教学计划的编制上，更要体现在培养模式的改革上．而突出实践性能 企业界紧密合作：而工学交替的“三明治”形式．使企业完全参与到教 力的人才培养，则己经成为职业学校的共识 珠海市旺磐精密机械有 育教学活动中．企业和学校共同承担了培养学生的责任 限公司是一间以生产精密磨床为主的企业 磨床生产具备极强的综合 以学校为主的校企合作模式的特点主要是．在校企合作的具体组 性、实践性，技能要求比较高。为了培养企业需要的技能型人才．我们 织实施上．坚持以学校计划组织为基础．由学校从培养学生的现实出 将学习领域分解成粗装、精装、铲花、调试和品管五大模块．按照各模 发，教师根据学生的专业和兴趣寻找适当的企业雇主．根据企业的需 块所需的知识要求来安排教学内容 企业师傅边讲边示范．学生边听 要和可能提供的相应的生产实践培训场所等．开展与企业的合作．其 边操作，真正做到了以能力为本位，理论与实践一体化．极大地提高了 代表主要有美国的合作教育计划和苏联的学校一基础企业培训计划 学生的操作技能和分析、解决实际问题的能力 如美国社区学院的校企合作虽然不像德国那样有一整套完备的．系统 ｆ３１培养空间优势：“双课堂”。职业学校的教学不仅在教室里进行． 的保障．但企业的参与也体现在教育教学的各个环节．如企业派 还要在实践中完成 目前．我校对技能型人才的培养主要是以学校为 代表参与学校的管理、为社区学院办学捐款、捐献仪器设备等，社区学 主体进行的，人才培养目标和计划主要由学校提出和（下转第２６０页） 作者简介：肖煜，男，湖南长沙人，华南理工大学硕士毕业，现于吉林大学攻读博士学位。 １５４ ２０１１年第３２期 科技蠢向导 ◇能源科技◇ 煤矿设备管理基础环节上的控制分析 马文杨伟钢 ｆ山西鲁能河曲电煤开发有限责任公司 山西【摘河曲０３６５０４） 要】本文在煤矿矿井设备管理的特点基础上，对管理中的制度、手段及管理网络等基础环节进行分析，阐述机电设备的基础管理，避 免设备出现盘亏、盘赢等现象．在市场经济的大及煤炭企业改制的形势下，对加强企业内部管理及设备管理水平提出一些建设性意见。 【关键词】煤矿设备；管理；基础环节；控制 由于煤矿企业比较特殊．其作业方式及工作环境都给设备管理带 来极大困难。加之煤矿企业对设备的使用量大面广、频繁更换，使其在 管理中的难度更大，设备的数量清、属性准、状态明、账物相符构成设 备管理的主要指标．为避免设备管理中出现账物不符现象，经常采用 清查设备的方式．这种方法不足之处在于清查前清后乱，会出现设备 的亏赢 由于煤炭企业正处于改制的过程中．企业都在削减人员、精简 机构．也导致了设备管理的难度加大 备部门台账．台帐的内容包含低值易耗设备和固定资产设备。各部门 及单位设备管理员要负责设备的领取、使用及回收工作，这些过程中 都必须要凭部门台帐到相关部门办理销帐、建账手续．以免设备出现 流失现象。 ２．２设备二级租赁管理 二级租赁管理指煤矿对基层区队的设备租赁管理 煤矿的生产部 门、计划部门根据工作要求设计下达设备租赁任务，相关部门根据计 划将设备下发相关单位．并对租金进行计算．对设备的使用超出计划 １．设备管理制度上的控制 使用范围时．可以提高租金的收取标准 对设备进行二级租赁管理可 １．１设备领用制 以有效的对设备的领取及回收进行管理．更换的设备也可以及时的得 在领用设备时．必须严格经过审批程序．进行设备的部门台帐登 设备的使用率大大提高，设备占有率相应降低，设备周转加 记 进入井底的设备要有许可证方能进人。井１３：必须严格把关，无证设 到回收．快、而维修费用也下降．事故的发生率明显降低。 备不得入井 ２．３流动设备挂牌管理 １．２设备验收交接制 由于井下的生产设备量大面广．更换频繁，对设备进行挂牌管理 对安装设备的交接要进行严格的验收程序．要对设备逐一的进行 设 登记．录入单位的部门台账．企业内部各部门之间的设备交接必须要 是非常有效直接的方法 对全部的设备进行一机一牌的终生管理．备牌随着设备的变动而变动 流动设备牌使用的范围包括使用单位、 进行验收及办理交接手续．第一时间进行销帐和建账的手续 待修设备、使用设备、待报设备、库存设备等。流动设备的管理的牌数 ｌ＿３设备检修制 如果不符，即表示出现盈亏。 修理回收设备包括外委与自修．必须逐台按照设备编号登入设备 应为以上各个方面设备数量的总和，２．４计算机动态跟踪管理 待修台账。需要注意的是修理单位不得随意拼装、拆套备，必须要对设 对煤矿所有的设备都要按照设备编号及编码录入到计算机进行备 备进行拆套使用的时候．要上报设备主管部门进行审批。拆套后没有 对流动的设备要采用计算机动态跟踪管理．这样就可以随时的 修复价值的设备要及时进行待报台账．对无法使用的残体设备要集中 案管理，堆放 检修后的设备要进行质量验收 查阅到设备目前正处于何种状态、使用地点、使用次数、使用年限、检修 次数、累计使用时间、资产情况等相关信息 可以及时的与设备部门台 １．４设备报废制 帐、设备报表及设备资金等信息进行核对，保证设备的正常使用。 低值易耗设备的报废由矿组织审批和鉴定．列入固定资产的设备 由矿提出申请．局组织很皮和鉴定．高资产的设备报废要由局报省进 行审批。报废的设备要凭设备报废审批清单注销设备台帐及设备资产 账。报废后的残体按照清单逐台进行回收 留用报废设备辅机要经局 设备主管部门批准 １．５不良资产核销制 由于灾害等客观原因造成的设备消失或设备无法回收或无价值 回收产生的不良资产．必须要出据设备部门台帐及工作面的设计．上 报主管部门，由设备主管部门、财务部门上上级主管部门上报，对资产 进行核实．低资易耗设备由矿自行进行销账处理 由于责任人导致形 成的不良资产要追究其责任 ３．管理网络方面的控制 对煤矿设备管理实行多方面的管理．其中其基础的职能部门是机 电科，各车间、办公室、区、队等设备使用单位，都是设备的兼管部门。 机电科必须设置专职的管理员对设备进行管理．各个基层使用单位可 以在设置兼职的管理员对设备进行临时的管理．在设备到达作业点 后，各设备管理员要明确职责，严格对设备进行管理．从而形成设备管 理及控制的网络化。使设备不会出现无人管理的状态。● 【参考文献】 ［１］贾永枢，王成军．状态维修是煤矿设备管理的发展方向Ｉ川．煤矿机电．２００６（３） ［２］ｔｉｎ蓉．煤矿设备管理信息系统的应用ｆＪ］．煤矿机电．２００７（３）． ２．１建立设备部门台账 ［３］钱民生．煤矿设备管理基础环节上的控制【Ｊ１．煤炭科技．２００３（１）． 矿井生活、生产、文教、办公、医疗等设备，使用部门都必须建立设 ［４］黄力波，王广成．煤矿生产安全管理机制研究叨．山东工商学院学报２００７（２） ２．管理手段方面的控制 （上接第１ ５４页）制定，并承担大部分培养任务。通过校企合作模式，企 学生经过在公司工作．初步形成他们选择职业的倾向并积累一些社会 业可以根据学校提出的要求．提供相应的条件或协助完成部分ｆ主要 工作的经验，作为今后被雇主选择的有利条件 对企业而言．合作教育 是实践教学环节）的培养任务。主要采取提供教育资源的方式．例如投 的实践成为雇主选择优秀职员的有利机会：青年学生不断轮岗工作． 入设备和资金．利用企业资源建立校外实训基地．从而补充拓展了技 使企业保持青春活力．另外企业可以得到源源不断的廉价劳动力 对 能型人才培养的教学空间 在两年来．我校和旺磐精密机械有限公司 学校而言．合作教育可以吸收优秀学生入学：通过开展合作教育，使校 充分利用学校和企业的资源．使学生学中干．干中学．学生普遍认为可 企双方信息得到交流．有利于推动学校的教育与教学的改革工作．促 以学到很多在学校学不到的东西．有助于他们日后的就业和成长 进学校的发展：有利于加强教师与企业的横向联系，也可以提高学校 ｆ４１人才就业优势：“校企双赢” 职业教育就是就业教育。校企合作 的知名度。 的人才培养模式，使教学、科研、生产相结合，使学校与企业保持“零距 离”．“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”．从而增强了人才培养的针 【参考文献】 对性和实效性．提升学生的就业能力 ［１］赵志群．职业教育与培训学习新概念［Ｍ］．科学出版社，２００３：９７． 总之，在校企合作过程中体现出学生、企业、学校的强烈的利益导 ［２］周丽华，李守福．企业自主与国家一德国“双元制”职业教育的社会文化 向特征。具体地讲，对学生而言，通过实践锻炼使他们在学校的理论知 及制度基础解析［Ｊ１．比较教育研究，２００４，１０：１３—１６． 识学习与工作实际相结合．其学习的目的会更加明确．学习效果增强： ［３］黄迎新．关于校企合作的几点思考『Ｊ１．中国培训，２００６，１２：４６．
