本文格式为Word版，下载可任意编辑 为了让孩子们更好的进行这个活动，让过程更有效的实施，我觉得肯定要让孩子们多理解这个曲子，多听，多感受，同时我们也应当明白，任何音乐阶段学习都要经受仿照、探究、即兴、创造的过程，所以为了让过程更有效的实施，我采纳了以下的方法： 1.图谱方式 在幼儿园进行讨论音乐开始，图谱昂视是特别受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的'载体形式将听觉艺术呈现出来，关心幼儿从听觉到感受，从感受到思索和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。 2.游戏方式 听了音乐孩子就已经坐不住了，但是假如让孩子们马上站起来感受这个曲子，我认为观赏的还不到位，所以依据音乐内容设计了撕报纸的动作，引导幼儿听音乐尾音撕报纸，听到几个尾音就撕几下，同大班韵律活动《问候舞》课后反思 活动背景 《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长改变明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有改变，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有肯定难度。 一、状况反馈 一个活动结束了，孩子们的表现都挺不错的，主动参加性很高。在本次活动中我始终是以奥尔夫的音乐理念来进行，始终以宽松、幽默的气氛来进行这个活动。整个活动我也完全站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能特别主动主动玩、主动地参加活动，符合玩中学的理念，同时让过程更有效的实施了。 二、分析反思 魏 第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 时依据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条，由此关心幼儿建立对乐曲特征的记忆。 3.肢体示意 在以往的教学中，教师的说教比较多，到最终孩子们学的累，老师也很累，所以在这个活动中，我尽量通过肢体动作来示意孩子们应当怎样做，整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也主动鼓舞孩子想出不同的动作，并请他们大胆展示自己的新动作。 在尾音的结束部分教师又以造型来表示，而且我们发觉幼儿是单数，这样势必有一个幼儿找不到同伴，那么教师就可以跟这个幼儿来完成问候舞，使孩子们感到即使交不到伴侣，还有老师跟我交伴侣，给孩子们一个心理劝慰。 三、调整策略 虽然这次孩子们的表现都不错的，但是仍有一小部分孩子的参加性没有那么高，我觉得假如下次在进行这个活动，我应当让能干的孩子去找一些主动性不高的孩子，这样可能效果会更好。 魏 第 2 页 共 2 页