初中物理教学课例《串联和并联》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中物理教学课例《串联和并联》教学设计及总结反思

学科 教学课例名称 本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。本课的主要学习串、并联电路的特点、教材分析 识别、连接和设计。教学的重点是实验探究出串、并联电路的特点。教学难点是串并联电路的连接。 （一）知识与技能 1,知道串、并联电路连接的特点，会连接串、并联电路，会画串、并联电路的电路图。 2,在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构，开关的作用，用电器间的关系等方面各自的特点，从而掌握识别串、并联电路的方法。 3,能按要求设计简单的串、并联电路。 教学目标 （二）过程与方法 1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。 2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解

初中物理 《串联和并联》

释观察到的现象。 （三）情感态度价值观 1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。 2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。 3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 学生已经学习电路中电流方向，已经能够识别电路元件的符号，已经能够画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力，他们课堂实验操学生学习能作兴趣高，有一定的合作学习能力学生在识别干路和支力分析 路还有一定的困难，连接并联电路还有一定的思维空白。（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等） 通过设计活动任务，通过实验探究、模拟实验、多媒体辅助教学等方法培养学生科学思维的能力（根据您教学策略选的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何择与设计 种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效） 教学过程

一、复习引入

电流的方向是怎么规定的？金属导体中电子是怎么移动的？ 要使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接？有几种接法？ 仿真演示串并联电路 二、新课教学 1.认识串、并联电路 串联电路：两只小灯泡，首尾相连顺次连接在电路里叫串联电路。 电流是怎么流的？请同学上来比划一下电流的方向。 这个电路要有电流开关必须怎样动作？ 当电路有一处没连好，电路就处于什么状态？用物理术语怎么说？所以开关断开时有没有电流？亮灯会不会亮？开关的控制范围包括哪些？ 一只灯处断开，电路处于什么状态？有没有电流？另一支灯会不会亮？ 并联电路：把两只灯泡的两端分别连在一起（首首相连尾尾相连）叫并联电路。 何为首首相连尾尾相连？ 电流是怎么流的？ 阅读课件回答哪部分是支路？

那部分是干路？请你教我们一下判断的方法，好吗？ 当电路干路有一处没连好，电路就处于什么状态？用物理术语怎么说？所以干路开关的控制范围是什么？ 当电路一条支路有一处没连好，另一条支路有没有办法接通？会不会亮？情个同学通过仿真实验证明一下。 所以支路开关的控制范围是什么？各支路用电器是否相互影响？能不能独立工作？ 表格总结，阅读解释表的含义。 以上分析只算理论上的？对不对要事实来说话，好让我们通过实验探究一下理论是否成立吧！ 三、探究活动 探究一：串联电路的特点 开关的控制作用。开关的位置改变，控制作用是否改变？ （让学生发扬交流合作的精神，分组实验，分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流实验结果，得出结论。）（在学生实验之前，先在课件上动态演示如何连接串联电路。） 2、各用电器之间是否互相影响？

闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？（让学生自行动手实验得出结论） 探究二：并联电路的特点 1、干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。 （这个并联电路相对学生来说，连接起来有一定的难度，所以为保证探究实验的顺利完成，必须先向学生分析清楚电路结构：分流点、汇流点在哪里？如何找出来？哪条是干路，有哪些电路元件？哪条是支路，有哪些电路元件？） （同时在电脑课件上动态演示连接并联电路的两种方法，也可在教师的示教电路板上教连接方法。）（这是此实验学生能否探究成功的关键！） 之前表格的理论分析是否正确？ 3生活中的用电器 马路灯应该串联还是并联？ 假设路灯是串联的当一盏灯烧坏以后其他路灯会怎样？ 家用电器之间应该怎么连接？ 三、课堂练习 1．有一个电源和两只灯泡，要使两只灯泡同时发光，可以连接，也可以连接。 2．教室里的几盏日光灯是联。教室里的一只开关

控制一盏电灯，开关和灯是联。 3.如图所示，要使L1与L2串联，应该闭合开关，断开开关；如果要使灯L1与L2并联，则应该闭合开关，断开开关；如果三只开关全闭合，电路发生。 四、课堂小结 我们总结一下通过这节课的学习，我们收获了哪些知识？ 五、课外作业 动手动脑：题1题2 六、板书设计 为了提高课堂教学效率，真正提高学生的核心素养，形成关键能力，就要让学生参与需要该能力的活动，课例研究综本堂课设计老师要少讲多问，让学生多操作多阅读多表述 达多思考，把自己准备在课堂精讲的内容变为学生讨论的问题，以更高的效率达到教学的目的。