在高中地理教学中开展“研学旅行”的思考

在高中地理教学中开展“研学旅行”的思考

在前文中我们已经提到高中地理的学习主要由记忆作为主体进行学习，高中地理中需要记忆的知识点和知识量十分庞大，所以，在高中地理的学习过程中很容易让一些记忆力并不是很好的学生放弃学习地理。当然，作为人类记忆力是有限的，所以要想完全记住所有地理知识是不可能的，那么如何才能让学习地理的过程变得简单，而不是仅依靠记忆力。“研学旅行”无疑是一个好的选择，我们知道的是想让学生更好地投入到学习中，那么让学生对学习的内容感兴趣十分重要。所以，在学习过程中将“研学旅行”作为玩乐和学习的结合加入高中地理的学习中，对学生更好的记忆地理知识点十分重要。

1 “研学旅行”对高中地理学习的帮助

首先，在高中地理的学习过程中我们很容易碰到许多专有名词，如热带雨林气候、温带性气候和地中海气候这种专有名词。而这些名词对学生进行记忆十分困难，因为这些专有名词往往都是学生在学习过程中第一次见到，而这些也导致学生记忆这些专有名词时更容易出现记忆错误和记忆的紊乱。所以如果能让学生更好地记忆这些专有名词，或者通过特殊的方法对这些高中地理知识点进行记忆，那么“研学旅行”无疑是最简单也最方便的方法。首先我们可以知道的是当代的学生都有一些贪玩，并且同样的他们对新鲜事物的兴趣也十分庞大，那么他们既然对新鲜的事物感兴趣，那么“研学旅行”对增添高中地理的有趣性十分必要。在“研学旅行”的过程中可以让学生在地理相关的博物馆或者其他地方更加清晰，也更加清楚地了解高中地理教学过程中教授的知识点。“研学旅行”同样拥有相当程度的好处，通过“研学旅行”对高中知识进行更深层次的概括和讲解只是“研学旅行”的一个作用。“研学旅行”最重要的作用就是通过旅行的过程中让学生更好地融入这门学科中，让学生在学习的过程中爱上这门学科，从而让学生自主地学习这门学科中的知识。同样的，“研学旅行”是一种变相的课堂，是一种学习课堂和教材的延伸。但是

不同于教材和课堂的是“研学旅行”的主角不再是教师的讲解，而是让学生自主地学习一门课程中的主要知识点，是一种能够培养学生自主学习的一种教学方式。比如，在高中地理气候相关的学习过程中可以通过“研学旅行”让学生在相关的地理博物馆中亲身体验到这些气候的感觉，或者通过“研学旅行”更加了解这些地理气候的原理和形成原因，从而更加方便学生的记忆。同时，“研学旅行”也可以为学生的学习过程中增添一点有趣的成分，而学生无疑是对这些最有趣的部分记忆深刻，从而更好地记忆高中地理的相关知识点。

2 在高中地理中引进“研学旅行”的重要性

在前文中已经提到“研学旅行”作为学习课堂和教材的延伸，对学生的重要性不言而喻，不仅通过“研学旅行”能够增加学生关于这门学科的知识量，同样的“研学旅行”也是一种对学生自身能力的培养。不仅是关于这一方面的问题，同样的“研学旅行”对高中的地理学习来说还有其他重要作用。首先我们要知道的是“研学旅行”并不是一种说走就走的旅行，拥有相当程度的复杂组织过程。一个“研学旅行”需要很久的研究和组织，不仅是选址，同样在于这些“研学旅行”目的地的选择。一个合适的“研学旅行”点不仅能让学生在研学的过程中学到更多知识，同样的也是能让学生在高中地理这方面产生更多兴趣，从而达到让学生自主学习的目的。同样的如果一个不适合的取点不仅导致整个“研学旅行”变得毫无意义，甚至导致在这一天里学生不仅没有学习的知识，还将自己的心放风了。这样一来就与“研学旅行”的目的相违背，所以“研学旅行”往往都具有相当高程度的组织和研究。“研学旅行”对高中地理来说不仅可以让学生在旅游的过程中更好地了解地理的相关知识，同样的也可以在研学的过程中由研学教师或者其他带队老师进行活动的定制，从而让学生在享受活动的同时更好地塑造自身的课外学习能力和实践能力。高中地理知识是与我们生活中最贴近的知识，无论是气候还是地形都是我们生活中正在经歷、正在了解的东西。而绝大多数高中知识对高中生而言都较为抽象，难以理解的高中知识只有代入一些具体的事物中才能更好地让学生理解，而“研学旅行”就是一种能够通过在旅行

中更好地将高中地理知识传授给学生的方法。所以，可见“研学旅行”对高中生来说具有相当大的重要性。

3 “研学旅行”本身的实践意义

前文已经详细地提到“研学旅行”对高中生来说的重要性，以及其对高中生学习高中地理知识起到的作用和帮助。首先，前文已经提及“研学旅行”是一种教材和学习课堂的延伸，所以实际上是一种变相的课堂。通过让学生走出教室使学生在旅行的过程中更好地理解高中地理知识，并且在博物馆或者其他地方更好地理解自己学过的高中地理知识。这不仅是一种提升学生自身知识的旅行，同样也是一种更好地培养学生自主观察能力、自主学习能力的方法。在“研学旅行”中研学活动可以让学生更好地接触自己身处的社会，同时将社会和自己所学的知识相互结合，从而使原本有些抽象的知识更加具体，方便学生进行记忆。并且课堂教学主要以教师为主体，通过教师进行教学，让教师引导学生的思维走向和思维方式，更多的是教师进行思考，而学生是被引导的一方。但是“研学旅行”就会将主角调转，让学生变为主体，让学生自主地思考问题，自己进行观察和研究分析。不仅对当时需要学习的知识是一种很大的提升，同样对之后的学习生活是一种巨大的帮助。

4 结语

最后，该文想要强调的观点是：“研学旅行”确实能帮高中生对高中地理知识进行记忆，但需要注意的是“研学旅行”实际上是一把双刃剑，要保证“研学旅行”的选址具有正能量，并且帮助学生进行高中地理知识的巩固，而不是随便选址一处就开始研学，这样很有可能起到反作用。“研学旅行”不仅是一种对学生的培养，同样是对学生自主学习能力的一种训练，更好地让学生在学习的过程中理解如何进行学习。在高中地理方面也有更多记忆方法，从而达到提升学习成绩的目的。