师范生教育与就业状况研究

师范生教育与就业状况研究

组员：连荣豪 黄志崇 李华丹 赖丽美

李丽苗 李琳 赖燕梅 李泽冰

廖燕璇 林丽娟

摘要：近年来,师范生就业难度逐年加大。造成师范生就业难问题是社会、学校及学生各个因素综合作用的结果。面对新形势,师范院校应从各个方面加强师范生教育，师范生也必须努力提高自身综合素质,增强竞争力,转变就业观念,尽快适应新的就业方式，以促进充分就业。

关键词：师范生 就业严峻 素质 师范生教育

一． 当前师范生就业状况

随着国家经济的增长和各方面条件的成熟，国家对教育事业的重视程度越来越高，各大师范院校的招生规模不断扩大，从而也带动师范生人数的急剧增长。根据这样一组数据：2010年全国师范院校师范类毕业生总数将超过60万，但由于近年来城镇中小学校合并数目较多，教师需求量锐减，导致整个教育系统提供的用人需求不足30万。就广东而言，2007年毕业的本、专科师范类学生达2.8万人，比2006年增加4000多人，长期吸纳应届生造成师资已接近饱和，同时珠三角地区学校近年来加强了对外省毕业生的引进力度，岗位竞争因此更加激烈。珠三角部分地区教育调整，部分学校合并后产生的富余教师将进入到师范类的就业大军中，珠三角对应届师范生的吸纳能力不可避免地大幅下降。这无疑

1

向我们显示出师范生的供给远远大于社会需求，师范生的就业形势已经十分严峻。据韩山师范学院就业办数据显示，从2004年到2009年，韩师毕业生的初次就业率都低于全省平均就业率，可见韩师毕业生的就业形势更加严峻。

二、师范生就业形势严峻原因分析

造成目前师范生就业形势严峻的原因既有客观因素,也有师范生自身的观念原因。

1.就业供给压力过大与就业需求严重不足之间的矛盾

1999年初,党、按照“科教兴国”的战略部署,作出高等教育大扩容的重大决策,中国高等教育由此从“精英教育”迈向“大众化教育”,其中师范生的增长更是迅猛,师范类毕业生人数逐年递增。而随着我国加入WTO后经济的全面开放和高新技术的发展和应用,我国将出现人力资源数量过剩的压力。据统计,在20世纪80年代,我国GDP每增长1%,平均可以增加200万个就业机会;进入90年代后,经济每增长1%,却只能提供80万至100万个就业机会。经济增长给就业机会带来的拉动力量越来越小。作为师范类高校,由于国家“科教兴国”战略的实施以及教师职业的稳定性,在这几年来备受学生追捧,这种就业供给压力与需求的矛盾显得更加突出。

2.让师范生就业“雪上加霜”

人事部2006年发布实施《事业单位公开招聘人员暂行规定》,提出深化干部人事制度和用工制度改革,按照分类管理的原则,公务员实行“逢进必考”的原则;事业单位在编制范围内,实现全员聘用制。入职考试虽然体现了公平原则,但影响了学校用人自主权和招聘应届师范生的积极性。此外,从2006年开始,省级以上党政机关考录公务员,考录具有2年以上基

2

层工作经历的高校毕业生(包括报考特种专业岗位)的比例不得低于三分之一,以后还将逐年提高。近年来,各地也相继出台一系列,对高校毕业生进入进行。用人单位对师范生学历、毕业学校要求普遍门槛较高,仅从用人单位的招聘要求来看,要求学生学历是研究生,毕业院校是“国家211重点建设院校”的占了多数。

3.师范生就业观念不当

师范生就业难,在很大程度上也是因为其自身定位不合理、期望值过高造成的。许多师范生还存在“天之骄子”的思想,认为“皇帝女儿不愁嫁”,就业时盲目挤往高层次、高收入和大城市的单位,而对于人才需求量较大的边远地区、民办学校却不屑一顾。据统计,广东2007年全省普通高校毕业生人数比2006年增加5万人,可能突破27万人,但是预计将有42万毕业生在广东择业。此外,随着人事制度的改革,竞争上岗、人才流动和再就业也成为普遍现象,但是目前很多师范生仍存在“一次就业定终身”的想法,没有认识到就业是个动

态过程。另一方面,不少高校对师范生的职业生涯规划及就业指导也并不规范,就业指导教师水平参差不齐,很难适应日益发展的就业工作需要。

不仅如此，造成师范生就业严峻的主要原因还与师范生本身的综合素质相关。

三．我国师范生的综合素质现状

1.现代教育理念模糊。

相当多的师范生对新课程的理念比较陌生，对现代教育理念的理解似是而非，浅尝辄止。实习生在教学中过分注重知识的传授，而忽视学生情感、态度、价值观的形成，未能

3

把握素质教育的真谛。即便一些实习生和新教师对现代教育理念有一定的理解，但由于缺乏必要的实践锻炼，也未能转化为具体的教学效果。

2.教育科学知识及技能存在欠缺。

不少学生认为，只要学好本学科专业知识就可成为合格教师，对教育学科不重视，致使一些学生教育科学素养和技能欠缺，无法以科学的教育思想来指导自己的教育教学实践。另外，他们对中小学生心理状况缺乏深入了解，加上缺乏相关实用的心理健康教育知识和必要的方法训练，开展中小学心理健康教育的能力严重欠缺。

3.缺乏教学基本功的系统培训。

三字一话（粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话，小学教师另加简笔画）是中小学教师的基本功，也是高师毕业生在走上教师岗位之前理应掌握的基本技能。目前一些新教师的教学基本功不如人意，使得许多高师生本应在学生阶段完成的基本任务却被迫延长到职后阶段才能完成。

4.开展教育科研的能力缺乏。

教师专业化发展理论强调“教师成为研究者”、“教师成为反思性实践者”，教师成为专业化人才的根本前提就是必须具备良好的科研意识和科研能力。但就目前来看，许多高师毕业生科研意识淡薄，科研能力不足。

由此可见，如今我国的师范生的综合素质是令人担忧的，各方面的不足与社会对师范生的期待和要求相差甚远。

4

四．社会对教师角色的期待和要求

社会对教师角色的一般期待包括：言传身教、教书育人的教育者；文化知识的传递者；智力资源的开发者；学生集体的组织者；学校与社会的沟通者等。但教师角色期待的内容并不是一成不变的，随着时代的发展，社会的进步，人们对于教师角色期待会发生变化。综合全球的教育发展趋势，面对我国新课程改革发展的要求,今天的教师角色期待具有了新的内容，需要教师在新课程改革的实践中逐步获得新的角色行为模式,并担当好以下新的角色:课堂资源的建构者、学生学习的促进者、学生发展的引导者、学生交流的对话者和课堂教学的研究者。

上述各种新的要求，新的期待，折射在高等师范教育的培养目标上，集中体现为对师范生学习发展能力和教师职业能力的养成和提高。所以，我们应该加强师范生教育，培养与社会要求和期待相符合的师范生，促进师范生更好的就业。

五．加强师范生教育，促进师范生充分就业

（一）、适应时代要求，加强师范生教育

1．政治思想教育

提高大学生的政治思想素质重要，提高师范大学生的政治思想素质更重要，这是由师范生将要从事的职业所决定的。政治上的坚定来源于理论上的指引，为深化师范生的理论学习，师范院校要充分利用党校、团校两块阵地，发挥“两课”教学的主渠道作用，认真做好理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观的教育引导工作，使党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验在广大学生中入耳、入心、入脑。同时，对广大学生

5

进行系统的政治理论培训，提高学生的比例，使学生能在大学生中发挥先锋模范作用，确实达到“抓住一点、带动一片、影响全局”的目的。

2．诚信教育

师范院校应把诚信教育贯穿于教育的全过程，从培养人的角度出发，围绕“什么是诚信大学生”、“怎样做诚信大学生”、“怎样培养诚信大学生”等问题有针对性地开展诚信教育。通过诚信教育，使师范生充分认识到诚信是健全人格的基石，做到在校期间能够敦品立德、严于律己，做一名优秀的学子；走向社会后能堂堂正正做人，踏踏实实做事，诚信守法，做一名合格的人民教师。

3．职业道德教育

高等师范院校要充分认识到加强师范生职业道德教育的迫切性和重要性，通过新生入学教育、“两课”教学、毕业生就业教育等渠道多方位地开展职业道德教育。把职业道德教育纳入高校德育的系统工程之中，贯穿师范生在校学习的全过程，渗透到学校教育的方方面面，切实提高师范生的职业道德素质。“学高为师、德高为范”是对师范生的鞭策，作为一名未来的人民教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的职业道德情操。通过开设《教师

职业道德修养》《大学生就业指导》等课程，培养师范生正确的人生观、价值观、择业观。

4．榜样教育

6

良好的榜样把道德观点和行为具体化、人格化，具有极大的感染力、吸引力和鼓舞力。榜样的力量是无穷的，在对师范生进行榜样教育的过程中，可邀请在基础教育行业做出突出成就的校友，或在基层平凡岗位做出不平凡业绩的楷模为毕业生做报告，教育毕业生在选择职业时把能够发挥才能的岗位作为首选。让榜样们通过讲座、座谈和个别交流等方式，向毕业生分析就业形势，谈自己择业的经历，谈社会对人才的素质要求，激励师范生全面提高自身素质，积极应对严峻的就业形势，以良好的心态就业与创业。

5．就业形势教育

开展就业形势教育是促使师范生树立正确择业观的主要方式，是培养社会主义合格建设者和人的必然要求。通过《就业形势与》讲座和邀请有关专家学者宣讲当前的就业形势与，积极引导师范生切实转变择业观念，鼓励毕业生从事基层教育，教育毕业生要有敬业精神和创业精神，服务基层、服务西部，到祖国最需要的地方，到教育第一线，到适合自己的岗位去发挥自己的聪明才智、建功立业。

（二）、突出师范特色，培养毕业生过硬的职业素质

1．专业素质方面

主要由各教学单位组织实施，学校成立教学督导组，对各学院的教学工作进行督促检查，重视大学生的专业素质培养。

2．能力素质方面

（1）对外语、计算机水平的明确要求。随着社会的进步，网络和信息技术的迅猛发展，

7

外语、计算机日益成为人们进行工作与交流的重要手段，许多用人单位已经把英语和计算机水平作为录用与否、准入与否的必要条件。作为大学毕业生，拥有较高的英语和计算机水平将变得越来越重要。

（2）开展全校性的教师基本功培训与竞赛。

一是普通话培训及演讲比赛，在师范生中开设教师口语课程，并以校级演讲协会为依托，开展全校性的演讲比赛活动，以提高大学生的普通话水平和演说能力。二是“三笔字”即：粉笔、钢笔、毛笔的培训与比赛，以提高学生的书写水平。三是开展讲课比赛。

（3）开展丰富多彩的校园文化活动。

大力开展校园文化活动，加强对师范生综合素质的培养。举办“周末文化沙龙”系列讲座；实施“名师讲坛”工程；“一人读书，百人收益”活动；每两年一届的“科技文化艺术节”、“社团文化节”；每年一届的“师大英才——大学生形象展示大赛”等等。以上通过各种类型校园文化活动的开展，极大地开阔了广大同学的视野，使同学们丰富了知识，锻炼了能力，培养了技能。这些旨在提高师范生综合素质的活动，在毕业生就业中发挥了十分重要的作用。

（4）社会实践活动。

学校每年可以利用寒、暑假期组织大学生参加社会实践，以了解教育发展为目的的“教育调查活动”、以了解社会和国情的“科技、文化、卫生三下乡”活动、“城市社区援助活动”等社会实践活动，这些活动既可以锻炼大学生的社会适应能力，又可以增长知识。

8

（三）、强化就业指导与服务，促进师范生充分就业

1．注重市场调研，实现科学决策

通过市场调研加强学校与用人单位的相互沟通，了解用人单位对人才规格、毕业生素质的要求，实现科学决策。一是利用用人单位到校选拔毕业生的机会，采取个别交谈、集体座谈等形式，了解用人单位的教育状况、对毕业生的需求、对毕业生的素质要求等，并加以归纳、整理与分析；二是定期组织就业指导人员到用人单位跟踪调查，了解毕业生的优势和不足，将有关用人信息及时地传递给在校大学生，为毕业生选择单位提供参考，并为学校开展素质教育提供依据。同时，定期组织优秀学生到教育强县或基层教育单位考察学习，亲身感受教育现状和自己的历史责任。

2．强化两个服务，实现两个满意

切实转变观念，改变过去的那种以“管理为主、服务为辅”的教学观念，树立“服务为主、管理为辅”的工作模式。以先进的服务理念、真诚的服务态度、现代化的服务手段、规范的服务程序、高效的服务效果来为用人单位和毕业生服务。

（1）为用人单位服务，使用人单位满意。强化服务意识，改变过去高等师范院校等用人单位“上门”的做法，走出了一条“走出去、请进来”的新路子。加强毕业生就业工作宣传力度，向社会介绍毕业生的专业设置和总体情况，主动和各级各类用人单位建立联系，真诚邀请他们到校选拔毕业生，为用人单位到校选拔毕业生提供优质的服务。

（2）为毕业生服务，使毕业生满意。树立为毕业生就业提供一切服务的思想，在就业指导、信息发布、手续办理等方面提供及时有效的优质服务。并要求有关职能部门要齐抓

9

共管，确保就业工作的顺利进行。

3．加强就业指导，明晰就业目标

师范生就业难主要难在不能正确认识自己，不能客观评价用人单位。面对众多的用人单位往往无所适从、无从下手，在部分同学中还存在着“皇帝的女儿不愁嫁”的思想，存在着“有业不就”的现象。因此在指导毕业生如何定位时，要客观地评价自己，量体裁衣，不要期望值过高，树立“先就业、后创业、再择业”的观念，广东省高校毕业生就业指导中心建议广大师范类学生调整就业心态，选择去欠发达地区中小学、民办学校以及非教育系统就业；针对师范生特点，指导毕业生进行就业技巧的训练，从容、自信地迎接用人单位的挑选；指导毕业生掌握一定的社交礼仪、公关知识，指导毕业生制作鲜明如初自己优势和特点的简历及自荐书，做到既真实客观，又各具特色等。与此同时，为提高师范毕业生的实战经验，利用就业指导课和课余时间举办模拟招聘会及讲课比赛等活动，提高师范的就业技巧，为毕业生顺利就业奠定基础。同时还要教育毕业生利用实习、社会实践、参观考察等方式加强与用人单位的联系，加强对用人单位的了解，明确用人单位的需求条件，提前做好择业准备。

4．加快网络建设，实现资源共享

随着现代信息技术的发展，师范院校毕业生就业指导部门应积极适应社会的发展，完善工作手段，加快就业网络建设。教育部指出：要加快建设全国高校毕业生就业信息网，开展毕业生就业远程服务。有条件的地方和高校应尽快进行网上双向选择、供需见面和就业方案认定的试点工作，要开通就业专门网站，在就业介绍、招聘信息发布、就业工作进程等方面，及时、准确地向用人单位及毕业生发布。充分发挥就业网站优势，一方面把所有毕业生的详细资料在网上发布，另一方面积极介绍各用人单位情况，真正使用人单

10

位与毕业生在网上相互选择。

5．利用实习基地，拓宽就业渠道

高等师范院校要充分利用自身的优势，建立健全实习基地，并充分利用这一资源，根据毕业生的就业意向，安排他们到相应的实习基地进行教育实习。在实习过程中，用人单位和毕业生有了直接的对话与相互了解，基本达成双向意向，这一举收到了事半功倍的效果。部分参加过各种实习、实践活动的毕业生，通过与用人单位零距离接触，既充分锻炼了自己，展示了自己的才能，又为自己的就业积累了宝贵的经验，从而受到了用人单位的青睐，竞争优势明显。通过就业基地的见习或实习，一些毕业生直接留在了这些实习单位就业。觉得不适合的同学，也可以再选择其他单位就业或自主创业，而这段实习经历则成为他们的宝贵财富，有效地弥补了经验不足的缺陷。

参考文献：周奋 .《 师范生就业现状透析》. 华南师范大学历史文化学院

赵悦《从教师角色期待的变化反思我国师范生的培养》.华中师范大学教育学院 湖北武汉

马玉栋.《对加强师范生教育及促进充分就业的思考 》.河南师范大学青少年问题研究中心 2009年第5期

11