经典童话故事大全范例

经典童话故事大全范文1

自15年电影诞生以来，各种类型的影片层出不穷，而在诸多类型片此消彼长、各领的一百多年中，童话题材的电影却似乎从未淡出过观众的视野，它们一如既往地延续着1937年《白雪公主与七个小矮人》所制造的辉煌。比如，近年来，《沉睡魔咒》仅第四周，便创下5.2亿美元全球票房，成了安吉丽娜?朱莉个人票房的新高；《灰姑娘》上映后，三天即揽下1.62亿，轻松问鼎中美票房冠军，这些都向我们展现了童话电影的无穷魅力。然而，在观赏与怀旧之余，我们还是有必要去深入考察，发现以迪士尼为代表的童话电影的“变”与“不变”。

一、继承：情节主线的延续与品质的保有

早先普罗普对于童话进行形态学研究后曾归纳出“7种主要人物”和“31项功能”，这在《安徒生童话》《格林童话》等经典文本中能得到充分的印证。回到童话电影，我们不难发现，首先，其对于故事主体内容、情节主线的延续十分明显。以《灰姑娘》为例，发难的继母，给予帮助的教母，想假冒灰姑娘之名的姐姐，均是对原著故事的沿袭，也展现相同的人物结构。而此后的设置禁令、打破禁令、历经诡计、反击、战斗、蒙受污名等等，一直到最后的婚礼，都实现了特定的功能。对这些叙事主线的保留，有着艺术与商业的双重价值，一方面能继续发挥经典作品历久弥新的独特艺术魅力，另一方面也能满足童话原有读者群的期待，通过人们的集体怀旧来实现影片的经济效益。其次，经典品质的保有。斯图亚特?霍尔曾说：“（大众文化是）创造总体性的社会观念的场所，是指意的政治彼此争夺、诱使人们按照某些特定的方式观察世界的竞技场。”由此可知，文化对人的塑造作用是潜移默化并深远持久的，那么电影作为文化的一种表现形式，自然也承载着这样的社会功能。童话片中的诸多经典都在实现着文化的导向功能，并回应社会的现实需求。比如，在《灰姑娘》中，“坚强而勇敢，仁慈而善良”的教导贯穿始终，这就不失为对社会民众的一种规训，其所要构建的是勤劳勇敢就能过上幸福生活的愿景，而影片对善良、宽容等品质的肯定与倡导，也体现了对真善美的执着追求，而这正是童话电影的价值所在。

二、创新：主题、人物及意义的变化

在继承和延续的同时，童话电影的发展也出现了不少的创新之举。。

（一）对真爱的重新解读――主题导向的变化

长久以来，童话里所描绘的最强大的力量，并不属于法力无边的巫婆，也并非来自位高权重的国王与王后，而是王子与公主之间“真爱”（True love）的力量，而作为其的“真爱之吻”也被拔高到一种至高无上的地位，成为化解一切危难的救世良方。正是这种万能而伟大的力量，拯救了睡美人的整个城堡，也帮助受到诅咒的王子由青蛙变回人形。而在此类故事中，实际上人们也默认了将真爱等同于爱情的惯例。

不过，童话电影的改编并没有对这一成规亦步亦趋，其一大革新便是对“真爱”题材的拓展。以《冰雪奇缘》为例进行分析。

首先，这部改编自安徒生的作品《冰雪皇后》的电影对几个主要人物就进行了替换，这其中吉尔达拯救青梅竹马恋人凯伊的情节，被替换为妹妹安娜去拯救姐姐艾莎；而最后安娜化为冰雕，赶来的送真爱之吻的克里斯托夫束手无策，却是姐姐艾莎的真情流露，帮助安娜渡过了难关。《冰雪奇缘》的作曲家克里斯汀?安德森?洛佩兹在此后采访中，曾发表这样的言论：“我觉得《冰雪奇缘》的一个成功之处是它传达的理念：真爱不一定要从英俊的王子那里才能找到，有可能就在你的家人中触手可及。[1]”无独有偶，《沉睡魔咒》中，解救睡公主的也不是作为真命天子的王子，而恰恰是施咒的玛琳菲森，由于数十年的相伴，玛琳菲森以“仙女教母”的身份陪伴公主左右，对公主产生了真正的关爱与情谊。这些大胆的尝试与改变，打破了观众原有的思维模式，别出心裁，让观众眼前为之一亮，与此同时，也拓展了童话的主题，即爱情并不是这世上唯一的真爱，生活中还有许许多多的情感同样真挚可贵，比如亲情，或者朋友之情等等，这样一来也大大拓展了“真爱”一词的意蕴。

其次，对于真爱的产生方式童话电影也进行了，惯常的“一见钟情”开始转向“日久生情”。最显著的代表还是《冰雪奇缘》，剧中艾莎对妹妹说“你不能跟刚刚见面的男人结婚”，而此后安娜去找寻姐姐遇见克里斯托夫，他也一直质疑“你竟然与一个刚见面的人订婚”。此后，随着剧情的发展，这个令安娜一见钟情的王子逐渐原形毕露，最后甚至试图篡位夺权。整个片子似乎是一则寓言，对以往一见钟情式的王子公主故事进行了彻头彻尾的，开始强调长期相处与相互了解。去年上映的《灰姑娘》也改变了惯常的王子与灰姑娘的相爱历程，加上了一则树林相遇的戏份，在交谈中让王子知晓了灰姑娘的品格，这也是对原著中通过舞会上的惊鸿一瞥就坠入爱河这一情节的背离，在美貌之外加上了品行，提倡相爱应该建立在适当了解之后。这种情节设置，不仅是对传统童话电影的丰富与创新，也反映了现代人的择偶观，真正体现了与时俱进。

（二）对角色的深入挖掘――人物设置的变化

。时下的童话电影更重于对于人物性格的多层次展现及挖掘，改变了原有反派人物的刻板形象。这种改变在《灰姑娘》中也有体现，比如大家一致认定的反派角色后母，在电影中也增加了两组剧情去表现她的内心变化，第一幕为后母初进灰姑娘家举行派对，灰姑娘与其父亲在房间私谈，两人都不断表达出对故去母亲的思念与深爱，这时后母在门栏处听到了这段对话，扭头就走，面有怒色。第二幕则是她拿走灰姑娘的水晶鞋后对灰姑娘的一段类似于独白的话，大致是她是为了两个孩子才嫁到灰姑娘家等等，实则这也是从另一角度去争取观众的同情。电影的这些设置了人们的刻板印象，消除了绝对的反派，而赋予这些人物一定的人情味，这可以说是童话电影在人物设置方面的一大突破，它使得正面人物和反面人物避免走向“高大全”或“矮小偏”的两个极端，使人物的形象与性格刻画更为丰满与真实。

除了反派人物的刻画更有人情味之外，还有一点也值得称许，那就是配角的喜剧化。《冰雪奇缘》中除了艾莎与安娜给观众留下了深刻印象，更有一群观众沦为“雪宝迷”，他们为萌萌哒的雪宝所吸引，它那夸张喜感的表情常常引起哄堂大笑，而时不时身首分离的独特技能，也增添了影片的娱乐气氛。适因于此，在正片之外，迪士尼还推出了有关雪宝的番外短片《雪宝的鼻子》。而《灰姑娘》中的两个坏姐姐，也是从争房间闹得鸡飞狗跳，去舞会前臆想模拟，一直到舞会上现场报名号，在这些环节都设置了独特的笑点，从而让全剧更具娱乐色彩。可以说，配角的喜剧化能让影片更为生动有趣，能增加影片的感染力。

此外，电影对于人物背景的细致交代也糅合进了不少新思想，比如玛琳菲森对森林的保护，就展现了当今世界对自然环境、物种保护的重视，并使电影具有了鲜明的时代特点。

（三）对救赎的重新阐释――女性视阈的变化

朱迪丝?巴特勒曾写过一部影响深远的著作《性别麻烦》，它也被视为“酷儿理论”的奠基之作。在这本书的开头，巴特勒援引了西蒙娜?德?波伏娃的名言：“女人并非生而为人女人，而是后天变成女人的。。

的确，提到女性，她们总是给人以温柔、弱小的印象。在中，她们也被设定为无力反抗、等待救援的角色，但童话电影却赋予了她们更多的自我空间，并努力去改变女性的刻板形象。比如《长发公主》改编自格林童话《莴苣姑娘》，电影赋予了女主角更多的勇敢与坚强，她不再是停留于高塔里无助的女孩，而变得充满热情与力量，面对陌生人闯入她会用平底锅将其打晕，然后用长长的头发捆住他；面对外部世界她也满是好奇和期待。她会在草地上撒欢奔跑，带动人们欢歌笑语。这时，孱弱温婉的女性形象已变得全然一新。我们再看电影《灰姑娘》，她也不再仅仅是会做家务劳动，而是精通了骑射，并因此与王子第一次相逢。这些情节都是对于女性形象塑造的一种扭转，也是对于传统男性话语权的一种抗争。

此外，对救赎者的设定也出现了一种逆转。以往，救赎者多为男性，体现了父权和夫权对于妇女的决定性、压迫性作用，而在近期的童话电影中，救赎者却不一定局限在男性范围，电影开始强调女性的自我救助以及自我成长。在《沉睡魔咒》中，解救公主的不是千年流传的王子，而是爱女情深的玛琳菲森；在《冰雪奇缘》中，艾莎也是在妹妹安娜的不断鼓励与帮助下才克服了内心的恐惧，完成对冰雪的控制。这些都体现了女性的一种觉醒与自强，相较于以往的女性形象，可以称得上是一大进步。

经典童话故事大全范文2

关键词：公共图书馆；课外阅读；调查研究；服务措施

关心儿童课外阅读，是社会主义建设的需要，也是构架和谐社会的需要，《义务教育语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。。

一、调查的范围

本调查根据汾阳城区经济、文化和地理环境的差异，分别选取了城区的6所小学的二到六年级的学生以及我馆的少儿读者进行了问卷调查。发放问卷750份，回收有效问卷730份，有效率为97.33%。其中，学校学生596份，约占总人数的81.%，少儿读者134份，约占调查总人数的18.36%。六所小学中有3所中心小学（西河小学、实验小学、府学街小学），3所基层小学（北关小学、南门小学、东关小学），共计10个班，基本代表了汾阳市儿童的大部分状况。调查问卷设有25项内容，涵盖了有关儿童对课外阅读的喜好（见表1）、儿童课外阅读方式（见表2）、儿童阅读图书的目的（见表3）、属于儿童个人的课外书（见表4）、父母对你阅读课外书的态度（见表5）、不读课外书的原因（见表6）、每天平均用在阅读课外书上的时间（见表7）2011-2012年办卡、退卡人数（见表8）等方面。本文只选择部分内容进行分析。

二、课外阅读状况分析

儿童课内学习的延伸，是儿童学习生活中的一个重要领域。

一个孩子如果从小能获得一本自己喜欢的书的话，那么，他（她）就可能拥有一份成长中的幸福。

1.从表4分析得知：儿童课外阅读资源相对缺乏，6.04%的学校学生没有自己的课外书籍；；11.24%在10～20本之间；5.37%在20～40本之间；2.68%在40本以上。

从表6分析得知：造成儿童不读课外书的主要原因：一是作业多没时间看书的学生占46.%；二是家庭经济困难，难买书的学生占15.6%；三是很多书看不懂适合孩子看的读物很少，占学生的17.28%；四是家庭没有读书的氛围的占12.92%；略高于少儿读者，北关小学、南门小学、东关小学没书看的人数已经占到各自人数的13.24%、16.05%、14.29%。

从表5分析得知：父母对孩子阅读的态度直接影响孩子的阅读质量，在只重视成绩，轻素质教育的下，大部分的家长还只是愿意让孩子看与学习有关的书籍。离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。受农村生活环境的局限，大多数家长文化水平较低，普遍缺乏阅读习惯，大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围，亲子经历极少，家长不能够及时有效的监督、指导孩子读书；有些农村教师本身的文化底蕴不是很高，没有良好的课外阅读习惯，不能给学生树立读书的榜样，在学生的兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上也缺乏适当的手段，致使学生的课外阅读大多处于“放羊式”，没有为学生创造一个比较良好的阅读环境。

2.儿童课外阅读资源缺乏

图书资源的缺乏导致儿童阅读书目出现偏差，在596份的学生的问卷调查中，有56.3%的小学生经常阅读武侠书，有46.5%的小学生喜欢看故事类的书，有57.32%的小学生喜欢看童话类的书。由于孩子受家庭环境的影响，在购买课外书上受家庭经济条件的制约，不能经常去够买课外书，所拥有的课外书数量有限；即使有能力购买课外书的学生，因为缺乏家长和教师的引导，在书籍的种类选择上比较单一，大多是一些学习辅导类（其中主要是作文）、童话故事类、漫画卡通类的课外书籍。对于其他类书籍，比如《百科知识大全》、经典名著、人文类等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会选择购买。所以课外阅读书的质量和数量受到了很大的影响。而且学校儿童几乎没有当代儿童文学可读，他们对阅读什么什么样的课外书没得选择，仅有的几本书，也是文学性较低的陈旧的书籍，很大一部分是作文书。

学校图书室目前存在的问题：一是存书内容陈旧，破损严重，基本上是以前配置的；三是学校经费有限，无力购买新书，三是学校人员短缺，怕管理不善，怕图书丢失，破损，有些基层小学图书室根本不对学校开放。只是上级来检查时，偶尔开放一下。可以说，图书室在学校管理中已处于一种边缘化状态。这是影响学生课外阅读的重要原因，笔者在整理问卷时，看到这样一句话，不禁让人心酸流泪。他写道：“我不想穿新衣服，只想多看新书”，想着大城市里的孩子们能够尽情地享受少儿图书馆带给他们的快乐，想着公共图书馆的丰富的馆藏文献封存在书库中落满灰尘，想着这些资源的浪费，想着郊区的儿童因为贫困而没有书读的无奈，

令人禁不住内心的酸楚和自责。城区学校图书馆、阅览室藏书丰富，学生家中也不缺藏书，而郊区却很欠缺。郊区学校的图书室、阅览室基本上就是摆设，利用率很低，没有发挥它们最大的优势；学校现有图书内容陈旧，数量有限，长时间没有更新，适合学生阅读的图书严重不足；学校几乎很少或根本就没有开展过课外阅读活动。学生课外阅读的时间和空间得不到保证，导致学生的课外阅读受到。诚然，郊区孩子进行课外阅读受到了种种主观和客观因素的影响，但是，我们只要潜心探索，不断在实践中总结经验，依然能够探索出一些引导郊区学生进行课外阅读行的有效的方法。

三、建议和措施

公共图书馆虽有着丰富的文献资源，但绝大多数图书馆建在市中心，郊区儿童住在城郊结合带，与图书馆存在着一定的距离；中心城区的繁华和郊区的的贫瘠，是他们内心对图书馆保持着一种向往，大家感觉到陌生。由于地理和心理上的双重因素的影响，郊区儿童对公共图书馆感觉遥不可及，如何才让郊区儿童读到图书馆的书？学生读书，就要读得更好更有收获，还要会读。教师的引导、点拨、渗透、讲解等对学生的课外阅读起着极为重要的作用。教师要加强阅读方法的实践摸索、理论学习，掌握一定的阅读技巧，为学生进行行之有效的读书指导，让学生的课外阅读有章可循。如：指导学生科学的安排课外阅读时间；指导学生有计划地确定课外阅读量；指导学生有目的地选择课外读物；指导学生正确的课外阅读方法；指导学生做读书笔记，学会积累；指导学生养成良好的读书习惯；重视学生读书过程的多元化评价，提高学生阅读的积极性，从而实实在在提高学生的阅读效果。

1.公共图书馆应注重抓好读者服务工作，有序理性地把读者服务工作向郊区儿童延伸，把丰富的文献资源向郊区输入，走进学校，为那里的儿童健康成长提供智力支持，不失为图书馆为读者服务创新的有益举措。

2.市图书馆应充分发挥起主导作用，带动整个社区、学校图书馆，共同参与，因地制宜，结合“流动图书服务车”建立儿童流动借书点，开展“郊区儿童流动图书”服务店，为儿童读者送书上门。

3.借助各社会团体，大众传媒等力量，大力宣传图书馆，开展各种读书活动和的启动仪式，积极争取社会、学校、家庭各方面对儿童课外阅读的帮助。

4.结合“知识工程”等少儿读书活动，在小学生中开展图书馆意识宣传，介绍图书馆的作用，定期开展新书导读，名家讲座等活动，让农村儿童感受到图书馆是他们的第二课堂。

5.联合学校图书室，组织郊区儿童到市图书馆去参观，拉近图书馆与儿童间的距离，让他们亲身感知图书馆的藏书之丰富，继

而吸引他们认识图书馆，了解图书馆，利用图书馆。

在城市建设中，公共图书馆要勇于打破传统的服务模式，抓住机遇，转变感念，敢于探崭新新的服务方法，走联合发展之路，依托全国文化信息资源共享工程，切实做好少儿读者服务工作，构建城乡服务体系，开展丰富多彩的少儿读书活动。让每一个公共图书馆行动起来，让每一本书行动起来，流动到少儿读者手中，让阅读成为儿童生活的一部分。

参考文献：

[1]王开军.提高农村小学生阅读之我见.语文学刊，2010（1）.