小学纪律教育范例

小学纪律教育范文1

一、课前要准备要充分，要认真钻研教材，了解学生，很好地设计课堂教学的各个环节

我认为首先，我校每一位教师上课前都要认真钻研教材，通读教材，找准每个单元和每课教材的知识点，把握好每个单元和每课教材的重点和难点，从我校学生的实际情况出发，认真分析学生，把握好教材的深度和广度，采取灵活多样的教学方法，设计科学合理的教学活动。然后认真进行备课，除了要科学合理地设计好教学的各个环节外，还要准备好上课用的生字卡片、实物投影材料、课件和小黑板等，这样上课才能做到有的放矢，大大提高课堂教学的效率。最后还要深挖教材，吃透教材，进一步熟悉教材，做好教师自身的知识储备，也就是我们常说的，“要给学生一碗水，教师必须要有一缸水”。

二、在课堂教学中要改变陈旧的教学方法，充分激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性，努力提高课堂教学效率

首先， 一节课的教学内容的呈现方式应多样化，新颖化，合理化，以激发学生的学习兴趣。一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。如果学生对于你所谈，所授，所展示的课堂内容，所呈现的方式感到有兴趣，则他们在这节课的收获肯定比较多，否则将达不到好的效果。俗话说，“兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的，在组织课堂教学中也很有用。上课前十分钟是学生课堂最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳地说话，有的学生还在追逐打闹着，有的学生还在吃东西或是做其它的事情，就是没有做好上这节课的准备，该拿的书和练习本等也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学，教师可以用激励性的语言：如“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”等等。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。也可以使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。

三、在语文课堂教学中要注重学生听、说、读、写等语文素养的综合训练

语文课堂，光让学生听，光让学生看，光老师讲得滔滔不绝是不行的。语文是一种综合素养。许多老师说：“有的学生会写但不会说”，“有的学生会说但不会写”。看似合情合理。其实，这里面肯定有原因：为什么会有这样的情形呢？我认为这是当前课堂教学的一种欠缺，是教师的忽视。学生欠缺是什么？教师又忽视了什么呢？如果，每一位老师在课堂上都能扎实抓好学生听、说、读、写的每一环节，还会有这样的情况吗？如果教师在课堂上，能给学生创设一定的展示机会，让他们锻炼自己，提高在众人面前展现的心理素质，还会有这样的局面吗？据我上学期观察：一年级学生学过的生字有的会写，但就是不会认读，主要原因是：一是胆小，有的同学下课时很能说。可是一旦站在众人面前，可能说得就会很少，像哑巴一样。为什么呢？一方面是心理素质，另一方面是语言组织能力很差。所以，为了提高学生的语文综合素养，教师可以从这几个方面着手：锻炼学生的胆量，帮助学生积累丰富的素材，提高学生组织自己想要说的话的能力，理清要表达的先后顺序。也就是说一堂课要不仅要让学生读，还要把自己读到的感悟通过自己的语言表达出来。这种表达可以是书面的，口头的，也可以是肢体的！我们老师都可以让学生跳起来，尝试一下“摘苹果”的乐趣，只有这样，学生才会长得更快，跳得更高，得到的果实又多又好！语文素养的提高，是一个内化到外化的过程。当学生吸取了太多的知识，也能在他们的生活中，学习中准确地，恰到好处地运用它，这就是一种外化过程。而我们的语文课堂就是为了学生能够将自己学到的知识，不仅外化到那一张张试卷上，更为重要的是要为学生的将来着想。

四、要建立良好的课堂教学秩序，组织好课堂教学的各个环节

课堂教学是一个动态发展的过程，无时无刻都在发生着变化，在这个过程中，一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互合作，相互尊重，共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中， 学生在课堂上常常有这样的特点： 一是自控能力差；二是注意力不集中；三是很难长时间地跟老师合作等等。因此，教师在课堂教学中的组织就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织形式，通过激发学生的学习兴趣，来集中学生的注意力，使学生能很快适应课堂学习环境，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习，达到高效地实现教学目标。

小学纪律教育范文2

今天，能够在这样的场合和大家互相学习，我非常的高兴。我们技能这一块儿在孙校长的领导下已经创办了多年，可以说是桃李满天下了，在许多的大城市里有我们培养出的焊工，车工，钳工，和计算机专业人才，他们为家庭创造了物质财富，也为社会做出了很大的贡献。若干年后，我们在座的学生也要踏入社会，我们将来创造社会财富的大小程度，以及在就职单位所受到的重视程度，更直接的说，我们工资的高低是与我们现在在校的表现是有直接关系的。这就需要我们在校学习阶段奠定坚实的理论基础，奠定坚实的技能实习基础，而对于技能班的学生来说，实习课尤为重要。

有一个故事是这样说的，一位博士发现水田里的新插的秧苗排列的无比整齐，好像用尺丈量过一般，很是惊奇，就卷起裤腿，很快的也插完了一排秧苗，发现竟是层次不齐。老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼光要盯住一样东西，朝那个目标前进，就可以插出一列漂亮的秧苗，博士依言而行。不料这次竟插出了一道弯曲的弧线，划过了半个水田，他又虚心地请教老农，老农问：“您的眼光是否盯着一个东西?”博士答道：“有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一个目标呀!老农说：“水牛那么大，而且边走过边吃草，你把他当作目标，合适吗?”博士才恍然大悟。

对于我们技能的学生来说，学会在电脑里制作一件花瓶或雨伞模具，把焊接面焊接的平整，甚至于打字的速度可以到一分钟90以上，一次考试比上次进步了5名，一次比赛中进入预赛等等，都可以作为我们的目标，不一定要做科学家，名家，做一名合格的焊工，车工，电工就是我们的目标。

没有规矩不成方圆，纪律就好像保护汹涌澎湃河流的河床一样，若是没有河床的存在，必定会泛滥成灾。对于正处于学习阶段的我们来说，要想有所发展，就必须树立纪律第一的意识，纪律是前进的动力，是引领我们正确前行、实现目标和理想的必不可少的伙伴。

1、按时实习，不迟到早退，有事请假，持有班主任批准的请假条由班长交到车间管理员手中。

2、实习期间不允许接打手机，不允许听mp3mp4，不允许打游戏，不允许随便离开座位表上指定的学生位置，无故随便走动，不允许私自大声喧哗，不允许抽烟吃零食，不允许把工量具带出车间，不允许把实习耗材带出车间。

3、学生应尊重老师的安排，不允许顶撞老师和车间实习管理员。

4、按时打扫卫生并达到车间管理员的标准。

5、自带软盘运行前要做病毒检查，若发现病毒须清除后才可运行。微机发生故障，必须及时报告指导教师或管理人员，不得自行拆修。上机操作完毕，按程序进行关机，并由管理人员检查后方可离开。离开本室前，关好门窗，关闭电源，注意安全。

1、实习车间地面干净，无烟头、纸张、痰迹、塑料袋、果皮、食品包装袋等垃圾，四壁无灰尘、蛛网、无卫生死角。

2、门窗洁净、玻璃明亮通透。

3、桌面上、橱柜内办公用品、教学资料摆放整齐。

4、纸篓、簸箕内垃圾及时倾倒，不外溢。

5、周一卫生打扫及评比，卫生委员必须按时到位，评比要公平、公正、公开。

安全方面，要求做到：

1、严格按照安全操作规程去操作，实习时穿戴好防护用品，不允许穿拖鞋、木屐或赤脚，头发长者必须戴工作帽。

2、学生除在指定的设备上进行实习外，其它设备、工具未经允许，不得擅自动用，注意用电安全，严格禁止私自乱触及乱用带电设备。

3、节约材料，爱护国家财产，做好设备的维护保养工作。

4、对违反规程，违章操作而造成器具损坏及实习事故者，视情节轻重，给予相应严厉批评、停止实习、甚至经济赔偿。

以上是我代表实习处从安全、卫生、纪律三个方面制定的规章制度，如有违反，我们及时的反馈到班主任和学校方面，并予以相应的批评教育或经济处罚。

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望我们健康成长。

让我们在和谐的教育氛围中学习技能;

让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操;

小学纪律教育范文3

一、温故知新，提高warm-up有效性

从心理学角度来说，小学生的兴趣往往不够稳定，无意注意占优势，有意注意持续时间不长，如果每节课的导入都按部就班，学生很快就会“移情别恋”。因此，既要增强课堂教学的趣味性，又要有实效，这就要求教师富有想象力和创新意识，在教学设计上要根据教学内容对新课的导入进行精心设计。

因樵What’s the matter？一课，要求掌握的四会单词中有三个是跟身体部位有关的，而且该话题谈论的内容多处涉及到身体部位。因此，在warm-up环节，我设计了一套热身操 Put up your hands， touch your head， wink you eyes， touch your nose， open your mouth， touch your ear， wave your arms， raise your leg， stamp your foot.通过节奏轻快，动感十足的热身操，唤醒了学生对身体部位单词的记忆。然后以小组比赛形式，小组成员接力快速地到黑板写出身体部位的单词，比一比哪个组写得多。在这一环节，学生回忆了旧知，并得到简单复习，相信效果比简单地唱首“Head， shoulders， knees and toes”作为热身好得多。

二、趣味识记，提高presentation有效性

记单词是学生英语学习的一个最基本环节，学生往往将大量时间和精力投入其中。单词记忆给多数学生的学习形成了阻力。教学过程中帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，提高教学效率，才能减轻学生的负担，同时又提高教学质量。因此，我在平时教学的过程中，针对培养学生记忆词汇能力方面做了一些尝试。

。再稍微运用一些常规单词的记忆方法，如按音节记忆长单词stomachache， medicine可以分为3个音节，sto-mach-ache， me-di-cine采取音标策略，学生可以听其音而知其形，见其形而知其音，另外还可以积累一些字母组合发音的知识。

三、强化保持，提高consolidation有效性

保持是记忆过程的第二个环节。为了有效地避免遗忘，提高保持的效果，在学习新知识后，教师应及时组织学生操练、巩固和运用新知识，并为学生课后顺利完成作业扫清障碍。

在这一环节我准备了医生袍、听诊器，病历（表1），药品：美林、抗病毒口服液、感冒灵、吗丁啉、保济丸、芬必得等。并给出对话示范：

Peter： Good morning， Doctor Li.

Doctor Li： Good morning， what’s the matter with you？

Peter： I have a stomachache.

Doctor Li： What did you eat this morning？

Peter： I ate noodles， three pieces of cake and ice cream.

Doctor Li： Don’t eat cold food. Take these medicine three times a day and stay in bed. You’ll be better soon.

Peter： Thank you Doctor Li. Goodbye.

Doctor Li： Bye.

表1：

在学生清楚要求后，分小组进行角色扮演，通过对话，填写病历，学生的新知得到了操练、巩固和运用，在语境中，单词与句型都得到强化保持，学习效果显而易见。

小学纪律教育范文4

关键词： 小学语文 激趣教学 高效教学

在现阶段小学语文教学中，教师要想提高课堂教学有效性，就必须从“激趣”着手。教学实践证明，合理激趣教学手段的运用，能有效激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入于课堂教学之中，进而帮助学生实现参与度及语文素养提高。那么在实际小学语文课堂教学中，教师应当如何进行有效的激趣教学，进而提高教学效率呢？

一、电教激趣

电化教学手段的合理使用是创设教学情境与激发学生学习兴趣的最佳手段，是活跃课堂氛围与激发教学活力的有效办法。在现阶段小学语文教学中，电教手段的运用已经成为一种必然。首先，时间与空间被打破。。以生动形象的画面诱发学生想象，用电教激趣，打破时间与空间的，提高语文课堂教学效率。其次，实现多种感官的调动。兴趣是最好的老师，因此，能否用电教合理激趣便成了能否增强课堂教学效果的关键所在。为了更好地发挥电教的价值和充分调动学生多种感官，教师要积极挖掘电教视听结合、声像并茂的特点，以此让学生在课堂中持续保持兴奋的学习情绪，进而达到提高课堂教学效率的目的。最后，创设思维情境。电教的应用能有效激发学生的思维，并使学生大脑常处于一种兴奋状态，不仅有利于开发学生创造力，还能切实提高教学效率及质量。？。这种教学方式不仅能使学生在课堂上敢于质疑，碰撞出思维的火花，还能激发学生学习兴趣，进而使学生的语文素养得到相应的提高。

二、游戏激趣

小学语文教学能否成功，在很大程度上取决于学生是否对学习有兴趣。。新课导入是语文教学的重要环节，也是必要的环节。如学习《夏天的衣物》时，教师可以改变传统以谈话方式为主的教学导入，采用“运衣服”的游戏进行教学，即先给学生出示一个小猴子玩具，要求学生给小猴子穿上衣服，并让学生两两一组，将衣服放于篮子中，运送给小猴子。这种教学方式不仅能培养学生乐于助人的品质，还能激发学生的学习兴趣，使学生一上课就处于一种兴奋的状态，进而提高小学语文课堂教学效率。其次，课中。课中运用游戏激趣有助于促进学生对新知识的吸收，因为这种教学方式能将知识与学生在游戏中获得的情感体验有机结合在一起。如学习《猫》中“屏息凝神”这个词时，教师就可以引导学生做这种表情，以此调节教学氛围的同时，唤起学生对猫的喜爱，使学生对词语的理解程度有所提高，进而取得事半功倍的教学效果。最后，课后。巩固环节是小学语文教学的重要环节，知识巩固得好，可以获得较高的教学效率。但是这一阶段同时是学生最易产生疲劳的时候，因此，为了更好地帮助学生维持向上而饱满的学习情绪，教师可以设计一些具有趣味性的游戏，如十分钟默写比赛、课文背诵接龙等，以此减轻学生的学习压力，提高小学语文教学效率。

三、故事激趣

。言为心声，课文的背景、文化等都是学生理解文章的关键所在。。其次，故事激趣，突出文章主题。“条条大道通罗马”，不难发现有些故事和课文的主旨是不谋而合的，为此，教师可以借助这一特点，做到教学上的举一反三，以此加强和深化学生对课文的记忆及对课文的理解体会。再次，故事激趣，集中学生的注意力。注意力的集中对增强语文教学效果而言是十分重要的，然而在传统教学中，教师常用“敲黑板”提醒学生集中注意效果却不理想，一是学生的自控能力还不够强，二是学生年龄尚小，还缺少一定的情意品质。为此，教师可以采用故事激趣，适时将故事引入课堂，用趣味的故事集中学生的注意力。如在上完体育课后讲《这是我小学的老师》时，教师就会明显发现学生很疲惫，这时可以适时插入居里夫人的故事，营造良好的教学氛围，在故事的引导下，学生的兴趣一下子被激发了，注意力很快集中起来。然后教师就可以抓住时机，将学生的思维引入课文中。

总而言之，要想激活小学语文教学，构建高效的教学课堂，教师必须在教学内容和形式上积极引入“活水”，努力创新教学思路，不断进行教学反思，树立“以生为本”的教学理念，以此将课程上得有声有色，只有这样，才能使学生学得更有兴趣，才能使教学效果变得更好。

参考文献：

小学纪律教育范文5

一、英语教学中重视情感因素的重要性

美国著名的教育家布鲁纳认为：“学习中的外来动机作用比较短暂，只有内在动机才能起到长效作用。”情感作为学生学习的内在因素，在英语学习过程中起着至关重要的作用。如果能够激发起学生积极的情感体验，让学生对英语教师以及英语教学本身充满兴趣，发自内心地喜欢英语，那么学生学习英语的兴趣就会得到增强，学习误差就会减少，学习的效果就能得到提高。积极的情感熏陶和教育能够帮助学生克服人格上的缺陷，消除焦虑、紧张、自卑等诸多的不良心理因素，从而产生自信、积极的学习态度。

1.陶冶学生情操。情操指复杂的情绪，主要包括道德感、审美感和理智感。道德感是用道德准则去感知、比较、评价人的行为举止时的情感体验。审美感是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感是人对追求真理，对认识活动的成就进行评价时产生的感情上的体验。要想英语教学取得良好的教学效果，就必须重视学生情感上的体验。教师应用自己的心去撞击学生的心，借助自己的真心去打动学生，用自己的真情去感染学生，使得学生能够获得积极的情感体验。教师富有情感的英语朗读、充满爱心的讲解、师生之间心贴心的互动，以及教师恰到好处地诠释文本中所蕴含的道德情感、人文情怀，都能够让学生为之心神激荡，从而在潜移默化中产生心灵上的感动、情绪上的变化，进而获得精神上的洗礼。因此，在英语的教学过程中，师生之间要有切实的情感互动，从而促进学生情感的体验和升华。

2.解决情感因素问题也促进了人的发展。情感教育是人全面发展教育的重要组成部分，是学生形成良好个性和发展的基础。通过积极的情感体验，有助于学生形成、健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感、习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的劳动者。这样，学生能够保持愉快、开朗、乐观的情绪、情感；能够体验学习过程中的成功感、自豪感，以及旺盛的求知欲和强烈的好奇心；能够与他人交往时坦率真诚、不卑不亢；能够热爱自然、热爱生活、热爱人类，对一切美好的东西都非常向往，成为真正意义上的“人”。

二、英语教学中进行积极情感教育的措施

苏霍姆里斯基指出，要争取学生热爱你的学科。如果教师善于点燃学生对自己的学科的热爱的火花，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向和禀赋确立起来。教师在学生的情感教育的过程中起着积极的引导作用，那么在英语教学中如何对学生进行积极的情感教育呢？

1.实施情感课堂教学，营造宽松的教学氛围

教师要注重与学生的情感交流，充分发挥情感因素，引发学生积极的情感体验。教师要营造轻松、自由、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，要根据教学内容设计相应的教学活动，让孩子们在构建知能结构的同时，受到感情的洗礼，从而达到以情育人的目的。

（1）要善于体验情感。教师在备课时不仅要考虑教学的知识与能力目标，也应该探究文本中蕴藏的情感，并借助自身的生活经验，潜心会文，把握精髓。教师要细细揣摩文本，咀嚼文本中的人物特点、活动场景及细节，引导学生体验蕴含的情感，从而激发学生的学习兴趣。如在“At Christmas”教学中，通过Jim节日收到来自朋友的礼物表现出来的情感，激发小学生英语学习兴趣，并让学生保持长久的学习热情。

（2）要善于挖掘情感。教师要钻研教材，理解编者的写作意图，仔细品读课文，深入发掘课文的情感内容，提高对文章的欣赏能力。教师要积极引导学生展开联想，对教材内容再次创作、对故事情节再次改编，从而培养学生的创新意识和良好的情感品质。

2.注重情感交流，构建和谐课堂

教师要营造轻松、和谐的教学氛围，为学生提供能主动探索的空间，充分调动学生积极的情感因素，以培养学生的主体意识和创新精神。

小学纪律教育范文6

一、实施数学统计与概率教学的意义

现今的信息社会，我们随时都要面临大量的信息和数据，统计和概率的应用越来越广泛。从国家到个人，都应用到统计和概率，如个人消费、投资理财、天气预报等等。当然不同的年龄阶段要求不一样，低年级对于统计和概率的教学重在给学生灌输这种观念，重在激发孩子们对数据的兴趣，加强统计与概率的思想意识。比如：可能性，一二年级的学生知道不确定现象的存在，认识可能性的现象，等学了相关知识以后，再进一步学习可能性大小，提高定量化研究的要求。通过统计和概率，可以对今后的发展作出客观的分析。从小学让学生学习统计与概率有着重要的意义。实施数学统计和概念教学，可以让学生经历一次完整的信息处理过程，首先学生要进行收集数据信息，然后针对数据信息进行处理，最后得出结论。从提出问题到解决问题，培养学生的自主解决问题的能力。例如：在进行 “买气球”、“抛硬币”、“统计生日”教学活动时，可以先让学生以小组为单位进行调查，调查本组同学“最喜欢的颜色”、硬币的正反面次数、哪个季节过生日的同学最多。然后全班交流把调查收集的数据整理制成统计图，让学生根据制成的统计图提出不同的数学问题，并自己解决这些数学问题。最后根据统计结果，由学生自己决定买什么颜色的气球。实施统计和概率教学，可以让学生走进生活，我们教师可以将生活中的案例用于教学，如天气变化、家庭电视的品牌、同学们爱看的电视节目等等，让学生对生活中的数据进行思考，进行处理，可以极大地增强学生学习数学的兴趣，也可以深深体会生活中的许多问题可以用统计的知识来解决。让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

二、小学数学统计与概率教学的目标

。《标准》首次明确提出了统计与概率的教育目标，即“统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的判断和预测。”其目的就在于培养学生以随机观点来理解丰富多彩的现实世界，形成数学思考和分析的意识，提高解决问题的能力。从三维目标来考虑，可以做如下阐述。知识与技能目标：经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。过程与方法目标：经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；初步学会用统计的思想提出问题，理解问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本的策略，体验解决问题策略的多样化，发展实践能力和创新精神。情感与态度目标：积极参加统计的数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，在统计活动中获得成功的体验；学会与人合作，并能与他人交流统计的过程和结果；初步认识统计与概率的数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和思考的习惯。

三、小学数学统计与概率教学中存在的问题及对策

首先，小学数学统计与概率是新增的教学内容，教师对于这部分的内容的研究几乎是空白，只能凭借自己的教学经验来把握。所以加强培训是开展小学数学统计与概率教学的关键，通过培训，解决教师自身对统计和概率知识的缺乏，更好的开展备课。其次，教师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。要进行小学数学统计与概率教学，收集数据很重要，而这部分需要教师具备较强的课堂驾驭能力，小学生又比较活泼，如果控制不好，整个课堂就会凌乱不堪，另外，这部分活动占用时间较长，很多教师在处理这部分内容时，都是由自己采集数据，提供给学生处理。这样做是节省了时间，但是信息处理的流程不完整，不能有效调动学生学习的积极性。在实际的教学过程中，教师可以适当让学生完成这个过程，如收集数据的时候，可以分组，可以将这部分过程放在课外，教师予以指导就行了。另外，小学数学统计与概率教材不成熟，特别是相应的辅导资料上的练习题难度太大。教材时实现教学目标的重要保证，基于此，我们教师可以根据教学中出现的问题，在充分了解教材编写者的理念和意图的基础上，对教材就行二次开发，比如降低难度，活动选取学生身边的内容，选择一些不需要耗费大量时间收集数据的活动，自己编写一些教学辅助材料。只有这样，我们的教辅才能真正适合教学，才能真正实现教学目标。

总之，使学生从小开始学习“统计与概率”知识，掌握统计与概率的思想方法，具有统计与概率的意识显得十分必要。《数学课程标准》把统计与概率作为小学数学课程中一个领域列出，既是时代和社会发展的需要，更是生活的需要。在新课程改革的不断推进过程中，我们不能过于积极乐观而忽视在实际教学中出现的问题。而应该深刻反思这些问题及其产生的原因，寻找出解决问题的有效办法。