副词和介词的区别

1. 在“动词+副词”短语中,若宾语是名词时,则该名词既可放在动词与副词之间，也可放在副词之后;若宾语是代词时,则该代词只可放在动词与副词之间，不可放在副词之后。如： It's time fｏr breａｋfａst. Wake ｔhe boy uｐ(tｈe ｂoｙ放在动词与副词之间。）

It's timｅ for breaｋfast． Ｗaｋe ｕp ｔｈe boｙ.（thｅ boy也可放在副词之后。)

Ｉt＇s ｔｉｍe foｒ ｂrｅakfａst. Wake him ｕp.(ｈim只可放在动词与副词之间。)

2． 在“动词+介词”短语中，其宾语无论是名词还是代词，都须放在介词后面加上介词后,才能构成一个相当于及物动词的短语。如：

Listｅn to ｍe.(不可说Lｉsten me ｔo或Listｅn ｍｅ.）

Lｏok at ｔhe blaｃkbｏard．(不可说Ｌook ｔｈe blackboard ａt.或Look tｈe ｂｌaｃkｂoaｒｄ．)

以上两点是二者的区别，那么如何判断动词后面的小品词是副词还是介词呢? １． 介词后面必须跟名词或代词作宾语。如： 1）Look afteｒ thｅ baby. 2) Sｅnｄ ｆｏr a ｄｏctor．

副词后面可以带宾语，此时副词之前的动词一定是及物动词。如：Put ｏn the cｏaｔ.或Ｐuｔ thｅ ｃoaｔ oｎ.(pｕt是及物动词。)

副词后面也可以不带宾语，此时副词前的动词一定是不及物动词。如:In sprｉｎg the ｆlowｅrｓ sｔａrt ｔo coｍe out.(come是不及物动词。)

２. “动词＋副词”短语中的副词对动词起修饰、补充作用，而“动词+介词”短语中的介词则不起这个作用。

3.“动词＋副词”短语中的副词与动词的宾语存在着逻辑上的主谓关系。而“动词＋介词”短语中则不存在这种关系。如：

１)The lift tａkeｓ him ｄｏwｎ.宾语him与副词ｄowｎ存在着逻辑上的主谓关系。 2)Go ｄown ｔhe ｒoad， yｏu＇ll ｆind ｔhｅ hoｓpital. 宾语the road与介词dｏwn不存在逻辑上的主谓关系。

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简单来说,副词是实词,可以用来修饰动词,形容词，其他副词和句子。动副词组后面能否接名词取决于动词的词性。

如果前面是不及物动词，则后面不接名词，如speaｋ aloud。

如果前面是及物动词，则后面必须接名词做该动词的宾语，该名词可以放于副词之前也可以放于副词之后,一般来说，比较长的名词词组多置于副词之后，但是代词则必须置于动词之后副词之前，如ｐuｔ ｏn yｏur cｏａt =＞ put it on。这里on作为副词对动词put的方位进行修饰。

介词是虚词，又称前置词,用法如其名，后面必须接名词或可以代替名词的词(如代词、动名词或名词性从句等)做该介词的宾语。动介词组后面必须接一个名词,与动词无关。

如果前面是不及物动词,则构成动+介＋名结构,如ｌaugｈ ａt the boy。 如果前面是及物动词，则是动+名＋介+名结构，如put tｈe book oｎ the desｋ。可以看出来，词组最后面的名词与前面的动词无直接关系，是介词at和ｏn所指向的目标。

ﻫ先对比一下put ｏn ｙｏuｒ coat和puｔ ｔｈe boｏk on the dｅsｋ这两个词组。ｐut同样都是及物动词,但是它们宾语的位置不同。on都表示“上”这个概念，但是副词和介词的区别非常明显。词组最后都有个名词，但是这个名词充当的成分不同，前一个coaｔ是put的宾语，可以写成puｔ yｏur coaｔ oｎ的形式，变成it时,要写成put it oｎ。后一个desｋ是oｎ的宾语,不能提至on之前，变成it时，也只能写成pｕt tｈｅ boｏk oｎ it的形式。ﻫ再看看ｌauｇh at the boy。bｏｙ做at的宾语，同样不能提至aｔ之前,变成ｈim的时候,也不能写成lａｕgh him at的形式。

ﻫ这时候我们说look oｖer。作为一个词组结构，loｏk ｏｖer表示“查

看”,looｋ在这里是一个及物动词,表示“打量，注意”的意思,oveｒ是副词，所以后面的名词可以置于ｏｖer之前或之后，如果是代词，则只能置于ｏver之前。如ｌook ｏvｅr thｅ newｓpａper(浏览了一下报纸）=＞ looｋ iｔ ｏｖer。

ﻫ不过作为一个动词搭配,lｏoｋ over确实还可以这样解释，ｌook表示不及物动词“看”,over表示介词“在……上面,越过”，那么ｌｏok ovｅr这个搭配的意思变成了“从…上面看过去”，可以写出这样的句子：I ｌｏｏｋed over hiｍ. I ｆound hiｓ son oveｒ there.(从他头上看过去，我发现他儿子在那

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边。）

也许你查到的oveｒ做介词就是这种用法。

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按这个分类，应该分为五类动词:

①本身意思完整的动词称为不及物动词,后面不跟宾语。如: Jｏhn came.

Mary ｗas ｐlaying.

②表示动作由主语传到另一人或物的称为及物动词,动作所传及的这个人或物称为宾语,如:

Johｎ saw a cat．

Marｙ ｗａs plaｙiｎg basketbaｌｌ. Ｗe like Maｒy.

这些动词告诉我们看见什么,玩什么及喜欢谁。

③双宾动词有两个宾语,第一个是表人宾语，亦称间接宾语,第二个是表物宾语，亦称直接宾语,如:

He gａve me some boｏks． I teａch Jｏhn Ｆrenｃｈ.

④系动词都跟有一个主语的补语。补语不同于宾语,不承受主语的动作,而是说明主语的特点,如:

He is a ｇooｄ ｔeａcher. Ｓｈe becａme thin．

⑤宾补动词不仅跟有一个宾语，还跟有一个宾语的补语,说明宾语的特点,如: I found Maｒy happy．

上面五类动词的情况可以概括为下面公式,从中可清楚看出它们在句中的位置: 主语+不及物动词

主语+及物动词＋宾语

主语+双宾动词+间宾＋直宾 主语+系动词＋主语补语 主语＋宾补动词＋宾语+宾补

其中，宾语可以是任何相当于名词的东西，补语可以是任何相当于名词或相当于形容词的东西。

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在英语中按动词后可否直接跟宾语,可以把动词分成两种：及物动词与不及物动词。 及物动词 vt.

及物动词: 又称“他动词”。又称“外动词”。动词的一种。它所表示的动作常涉及动作者以外的事物,如“吃”、“穿”、“读”、“写”等。字典里词后标有vt. 的就是及物动词。及物动词后必须跟有动作的对象(即宾语),并且可直接跟宾语。 如see 看见 (ｖt．) +宾语 I cａn see a bｏy．

其实所谓“及物”,就是后面可直接加宾语的动词，有被动形式，而不及物动词是没有被动式的，也不可直接加宾语，需加上介词。

及物动词后面可直接接宾语，不及物动词后面不可直接接宾语,一般要加介词后再接宾语。实际上很多动词既是及物动词,又是不及物动词。举一个例子，就说ｗritｅ。如I aｍ writing．和I aｍ wriｔing a lｅtｔeｒ.在前一个句子wrｉte是不及物动词,在后一个句子write是及物动词。又如,sｅe是及物动词,但在特殊情况下如sｅeiｎg is beｌieving。 示例

不及物动词就是一个动作不能施加到另一个物体上,也就是后面不能加宾语。

例如：He iｓ ｒuｎning. run这个动词就是不及物动词，后面不能加stｈ。(不能说跑什么东西)

分清及物不及物动词:

分清动词的及物不及物是在英语学习中必须解决的首要问题。动词及物与不及物通常有以下几种情况:

a．主要用作及物动词。及物动词后面必须跟宾语。可以用于：\"主＋谓＋宾\"；＂主＋谓+双宾＂;\"主+谓＋宾+宾补＂结构。如:

He reached Paris ｔｈe ｄay bｅfoｒe ｙestｅｒｄay. Ｐlease hａnd me thｅ boｏｋ oｖer tｈeｒｅ. They asked ｍe to go ｆishinｇ ｗiｔh ｔｈem.

类似的还有：ｂuy， catch, inｖent, ｆound, lｉke， obsｅrve, ｏffer， pｒeｖent， prｏｍisｅ, ｒaｉse, fｉnｄ, ｆoｒget， reｃeｉvｅ, regaｒd, see, ｓay, sｅat, supｐlｙ, ｓｅｌecｔ, suｐposｅ, sｈow, mａkｅ, ｔaｋe, tell.．..

b．主要用作不及物的动词。不及物动词后面不跟宾语。只能用于:\"主+谓\"结构。 This iｓ ｔhe ｒoｏｍ wｈerｅ I ｏnce ｌiveｄ.

类似的还有：agｒeｅ, go, wｏｒk, ｌisｔen, lｏoｋ, coｍe, ｄie, belong, fａｌｌ, exｉst， ｒise, ａrrｉｖe, siｔ, sail, hurry， fａiｌ, succeed.．.．

c．既可以用作及物又可以用作不及物的动词,其意义不变。如ｂｅgｉn 都是作\"开始＂讲。evｅrybｏdy , ouｒ gaｍe ｂegｉns. leｔ us begin oｕｒ game. 类似的还有:starｔ, ａnswer， siｎｇ, clｏsｅ, consider, insist， ｒead, leaｒn, prｅpare, pay, ｈurｔ, imprｏve....

ｄ.既可以用作及物又可以用作不及物的动词，其意义完全不同。

这类动词作不及物动词是一个意义；而作及物动词时却是另一个意义。如lift作不及物动词时是指烟雾的\"消散＂。we saw tｈe mounｔａiｎ ｗheｎ tｈe ｃloｕds ｌiftｅd. 作及物动词时是\"升高;举起\"。

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He lifｔed hiｓ glａｓs aｎd ｄrank.

类似的还有:beａｔ vi.跳动 ｖt． 敲、打; grow vi.生长 vｔ. 种植 play vi.玩耍 vt. 打（牌、球），演奏 smｅll ｖｉ.发出（气味) vt． 嗅

ｒｉng ｖi.（电话、铃)响ｖt.打电话 speak vｉ．讲话 vt. 说（语言) hang vi. 悬挂 ｖt. 绞死 operａte vi.动手术 vｔ. 操作

在英语错误中,“及物动词+介词+宾语”(tranｓiｔive veｒｂ+prepositｉｏｎ+obｊect),是常见的一种。所谓及物动词，就是谓语动词(ｐrediｃａtive verｂ)，不必通过介词引荐宾语。相反的,不及物动词(iｎｔransｉｔivｅ veｒb)是不带宾语的。有许多动词，虽然性质是及物的,但不一定要有宾语，如下列的①a和②a便是这种情形: ①ａ. Ｗe studｙ evｅｒy ｄａy．

ｂ. Dｏ ｙou study Enｇｌisｈ ｅvery day. ②ａ． Ｐlease write clearly next time.

b. Ｃan ｙou ｗrite ｙｏur cｏｍpｏsitiｏn nｏw？

如果本质上就是不及物动词,就不会有宾语；若要宾语,就要借介词之助，一起连用才行(不及物动词+宾语＋介词),如③b和④ｂ;③ａ和④a是错的; ＊③a. Thｅ childｒen ａre lisｔeｎｉng the muｓic. b. The chｉldrｅn aｒe liｓtening ｔｏ the music. *④ａ. She ｉs ｌaughｉｎg the crippｌｅｄ maｎ． b． She iｓ lａｕghing aｔ thｅ crｉpｐleｄ mａn.

反之,及物动词不必靠介词，就可以带宾语,如上述的①b和②b ，又如⑤和 ⑥: ⑤ Joｈn is giｖｉng a bｏok ｔo mｅ. ⑥ Wｈｏ wｉｌl answer this questｉon? 如果无意中把介词加上，就错了,如:

*⑦ Ｗｈｏ will ansｗｅr to thiｓ quｅstion?

下列这句从房地产广告中看到的句子，也犯了同样的错：

“We hａve ｍａｎｙ ｂｕｙers ａwａiting fｏr ａvaｉlable unitｓ ｈeｒe．”

“Awaitinｇ”是个及物动词,后面的介词“for”是多余的，要去掉；不然把“aｗaiｔiｎg”改为“wａiｔing fｏr”也行。

许多人习惯上喜欢把介词加到及物动词后面，然后才带出宾语。最常见的是“emphａsizｅ／streｓs on/ｕpoｎ”和“disｃuss aboｕt”,如:

⑧ Sinｇapｏrｅans seem to have eｍphasiｚｅd oｎ maｔerial ｇains.

⑨ In our eduｃatioｎ ｓysｔem, we sｔｒess upｏn exａminａtｉon resｕlｔs.

⑩ Ｗorld ｌeaders sｐent a loｔ oｆ tiｍe ｄiscussing abｏuｔ ｗｏrsening ｅｃoｎｏmｉｃ problems.

显然的，这三句里的介词“oｎ/uｐon”和“aｂｏut”是多余的,不必要的。 下面是些类似的错误：

● The yｏuｎg musｔ obey to their eｌders.

● Ｄo ｎoｔ approacｈ to ｔhａｔ oｄd-lｏoｋing ｍan． ● Ｔhe ａudience ａttackeｄ on ｔｈｅ ｒuｄe ｓpeakeｒ. ● Nothiｎｇ ｃan escape from his ｐareｎｔs' ｅyes． ● Do yoｕ hoｐｅ to seｒvｅ fｏr ｙour nation? ● When dｉd Susan maｒry with Paul?

介词“to, on， froｍ， ｆｏr, ｗith”都要去掉才对。

为什么会有这些错误呢？主因是分不清楚及物动词和不及物动词的性质。其次,就是对同

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一个动词及其名词的句型有些混淆。解决之道有二。第一,要把“及物动词＋宾语”和“不及物动词＋介词+宾语”划分清楚，如：

I ｄid ｎot answｅr ｈim./ I did ｎot ｒepｌｙ tｏ him.

Hｅ reached Londan yeｓterday./ He arrｉｖｅｄ in Lｏｎｄon ｙestｅrdａy. 第二,把及物动词转化为名词,然后加上适当的介词和宾语,如: Dｏn't ａpｐrｏach ｓuch a pｅrson.

Ｉs orａl practicｅ a gooｄ approach ｔo ｌanｇuage teachｉｎg？

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