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记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。它有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。这里所说的是后者。它是我们生活和学习中最常用到的文体。初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。而且，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。所以，一定要掌握阅读记叙文的方法。
《课程标准》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。
所以在复习过程中应从以下几方面着手： 1.训练内容应立足于课内，向课外拓展。
2.阅读能力的考查重点是整体感知和综合分析。 3.在理解的基础上逐渐发展到赏析与探究。 4.选择贴近生活的阅读材料进行训练。 5.加强表达能力训练。 【复习指要】 一．关于记叙文 1、记叙文的特点
记叙文以写人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是：“以事感人，以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同
2．记叙文的六要素
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
3.记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：
第一，按时间先后安排结构；第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；第三，按事件情节的发展阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；第四，按事件的一定关系安排结构。
另外，记叙文中的过渡段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。 4．记叙文的表达方式
记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情和说明。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
a.记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必要交代和说明，是记叙文中最基本的表达方式。
b.描写：指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。
c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。
d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
e.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。
5．记叙的线索
记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。 6．记叙的顺序
记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。 倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了制造悬念，吸引读者。
插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明。如《故乡》中，“我”和母亲谈到闰土时插入了少年闰土和“我”的友谊片断，用来反衬成年的闰土，以深化形象。 7．记叙的人称
记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，“我”即作者；但在小说中，“我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。
以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。在文中用“他”或“他们”来叙述，以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比较自由。
以 “你”或“你们”进行叙述的是第二人称。是直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。 8．记叙的中心
记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文记叙了（描写了）„„的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）„„的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的„„的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。 9.记叙的详略
记叙中的详略问题是一个取材、组材如何紧扣中心、体现主题的问题。事件往往是纷繁复杂的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的中心。凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。 10．记叙中景物描写的作用
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
11.记叙文段意归纳
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 12.记叙文的表现手法
记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
13.记叙文段落层次的划分方法
首先，要划分段落的内部层次。划分段落内部的层次，要抓住文章的结构特点。有以下两种情况，一是部分内部的层次；二是自然段内部的层次。划分段落层次的依据可参考以下几个方面：a.按时间、空间的结构来划分；b.按人物、情景的变化来划分；c.按空间顺序来划分；d.按选材角度的变化来划分。其次，要概括语段的内容。概括内容要抓住语段的要点，用简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。
二．记叙文阅读常见试题及解题思路 1.整体感知
整体感知文章一般从以下几个方面人手： （1）．理解文章的总体思路，弄清结构层次； （2）．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； （3）．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；
（4）．感受作者所表达的思想感情。
这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。 2.理解题目的含义及作用 题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。 3. 分析词语、句子的作用。
这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
掌握理解重要词语特定（深层）含义的方法
可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的深层含义。
理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一'般有选择、填空、简答等。
a.分析词语的作用：解释词义，生动形象地表现了___________（主语）___________的 特点。
b.分析划线句的作用：
结构上（承上启下——结合文章内容，如何承上，如何启下）；
内容上（为下文写谁做什么做铺垫；写谁做什么与谁做什么对比，突出主人公的特点；揭示中心：___________________）；
语言上（运用了____________修辞手法，表达了谁什么特点或者什么感情）
c.一句话在文中的作用：
(1)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
(3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文） 4.评价、赏析一句话 应从两个方面入手
（1）、评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„
（2）、再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„
5.给文段拟题：
（1）. 看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （2）. 语言要求简练，一般在６个字左右。 6. 把握文章的中心。
归纳中心思想大致可分为三个步骤：（1）. 首先要概括出文章的主要内容（可以通过理清记叙的六要素，找到多个材料的共性点或利用文中关键词句等方法）；（2）. 在概括内容的基础上，提炼出人物的精神品质、事件的本质特征或作者的思想感情；（3）. 还可以透过人物的精神品质等来看到社会意义，从而明白作者的写作意图。
记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有： (1)．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；
(2)．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；
(3)．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； (4)．结合概括各段大意的基础上归纳中心；
(5)．有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
7.记叙文中抒情、议论的作用
抒情是 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
议论是 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
8.根据语境，补写心理活动： （1）. 必须用第一人称；
（2）. 必须仔细研读具体语境。
9.分析理解人物的性格特点及环境描写的作用
以写人为主的文章应当主要表现人物的思想品质及性格特点。人物总是生活在一定的时间和空间里，因此分析人物形象首先得把握人物生活的时代背景和社会环境，由此才能准确理解人物思想行动的客观基础，从而体会作品的社会意义和历史意义。记叙性作品中的人物描写是为表现人物性格、提示作品中心思想服务的。人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。 在塑造人物的过程中也少不了环境描写。环境描写是指对自然环境和社会环境的描写。所谓自然环境描写是指对日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心思想的作用。社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。
10.根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
采用1＋2或1＋3的形式、用第一人称；先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 11.限字题的解答：
（1）. 根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）； （2）. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关紧要的修饰语，② 多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
（3）. 将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
三．记叙文的阅读技巧：
1. 坚持“统观”意识，对字、词、句、段、篇的分析要注意上下文的联系，要结合语境理解分析，做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。 2. 捕捉材料信息： ①捕捉“重点词”，理解和品味语言。 ②捕捉“重点句”，深入理解重点句子的深层含义和特殊作用。 ③捕捉“中心句”和“议论句（段）”，把握文章内容和主旨。 ④捕捉“文本性”，把握各种文体的基本常识。 3. 排除干扰选项：①排除法（筛选法）。②比较法（对比法）。③还位法（复位法）。
4. 分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。 5. 在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明”。
6. 在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。
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