第9课、墙壁小装饰

课题 学科 第九课、墙壁小装饰 美术 授课班级 课时 八（4） 2 课型 设计教师 备课组长 杨友祥 新授课 审核 了解壁饰的特点，认识壁饰与空间环境的关系，学习壁饰创作的基本方法，设计、完成一件墙壁小装饰。 通过欣赏和分析壁饰作品，知晓壁饰的材料与美感的关系。通过设三 计、制作和装饰等美术活动，获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭维 过程与方法 配及材料应用等方面的知识和经验。通过艺术实践，培养学生大胆创造、勇于实践、克服困难完成作品的心理品质，提高学生的美术素养目 和综合美术能力。 标 体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位；培养学生善于发现情感态度与价生活中的美，从审美的角度关注生活、乐于创造美好生活的健康生活值观 态度。 教 学 学习墙壁小装饰的设计和制作。 重 点 教 学 在设计制作过程中，对构图、形象、色彩与风格的把握，对不同材料表现出的不同美难 点 感的发现和巧妙利用。 教 学 讲授法、小组探讨法 方 法 教 学 Ppt 资 源 教 学 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 流 程 让学生从上课导入 随着生活水平的提高，人们更加关注自己居室 欣赏、听讲。 的环境是否舒适，美观。墙壁上的小装饰在家居装 伊始，就以给自己 进行思考。 饰中起到了画龙点睛的作用。 做一幅什么样的装 他能瞬间点亮空间，让环境的情趣和品位更加艺术 饰壁饰为题，进行 开始对如何能制作好化。 思考。 问题1：你在挑选装饰画时，是否感受无从下手？ 一幅小壁饰产生兴趣。 问题2：你想自己做一幅壁饰装饰自己的小空间 吗？ 引发分析与思 今天我们就来学习如何欣赏和制作一幅小壁饰。 确定壁饰作品与环境考，循序渐进地研壁饰与其所装饰的环境和谐同一非常重要。 定位的第一准则。 究和解决问题。 1、确定空间功能。 先确定想要装饰什么 将知识与实际 确定空间功能。例如：客厅——聚会 空间。 生活相联系，在学 书房——读书学习 讲授新习分析装饰布置的 厨房——烹饪 课 同时，思考壁饰对 卫生间——洗浴等 家居环境风格的影 确定空间功能后，依据功能来设计装饰 响，逐步培养学生 作品。 综合实践的能力。 2、创作中需要考虑的因素。 从风格、造型上考虑 （1）从造型风格上考虑。 壁饰的大体样式。然后选 考虑知识、技能中式风格的环境——传统风格的搭配。 择确定设计内容和形象： 层面的教学。壁饰 知识与技能

教 学 教 师 活 动 流 程 怀旧风格的环境——古典风格的搭配。 课堂练习 学 生 活 动 设 计 意 图 风格和环境的搭配,色彩与环境的搭配，材料质地与环境的搭配。 复习原有知识并在这课加以运用。 提高学生的分析能力，和鉴赏能力，学以致用。 培养对空间环境色彩情调的辨识能力。 根据不同地理不同环境的孩子他们采用的材料也有所不同，地域的不同会给学生的学习带来不同的乐趣。 温习旧知识。 本课的知识以课堂作业的形式进行强调和落实，训练学生设计能力与基本操作技能。 抽象、具象、风景、照片。 现代风格的环境——时尚现代的搭配。 举例：书房的功能是学习、读书，是一个安静 的空间，所以，应配以静谧且有文化品位的壁饰。 学生通过复习原有知识考虑壁饰的大体色调。（2）从色彩规律上考虑。 根据功能选择色彩效果： 复习旧知识：色彩对比。 强烈、热情，淡雅、抒情。 色彩对比在墙壁小装饰中的运用。 尽量选择和利用家中 复习旧知识：色彩情感。 现有的废旧物，挖掘材料 色彩情感在装饰画中的表现。 的特殊美感，运用不同的 色彩与环境空间的谐调。 材质表现不同的风格，并从材料质地上考虑。 不同材料体现出的艺术美各具特色。例如：树适合索要装饰的环境。 木的纹理、纸张的褶皱、塑料制品或光洁或粗糙的 表面，都表现出不同质感的美。在壁饰设计材料的学生可分组讨论。 选择上，要强调突出不同材质的美感。（此处为本 课难点，多分析教材中的图片。) ①环境对墙壁小装饰材料的要求。 举例：卫生间因为潮湿，毛线材料就不适合， 确定个人的壁饰设计二塑料材质、陶瓷材质等都比较适合。 方案，学习制作步骤。 ②如何使墙壁小装饰在环境中彰显材料美。 举例：铁艺壁饰很时尚、酷、冷静。装饰在暖 色调的温馨环境中就不大适合，而适合装饰在冷色 调、简洁的环境中。 3、如何制作一件小壁饰。 （1）设计构图。 学生制作。 （2）打好底稿。 （3）上色或材料制作。 （4）装饰边框。 为自己的小房间设计制作一件墙壁小装饰，并把 它挂在适当的位置。 教师进行辅导。 小结：学生评价这节课所学的知识，展示作品。 作 业 课下做一个自己喜欢又实用的墙饰装饰。 范 画 步 骤 教 学 反 思