本节课内容是高等教育出版社的《电工电子技术应用》教材中第二章第四节“叠加原理”。
一、 教材分析
１、 教材的地位和作用：
叠加原理是分析和计算复杂线性直流电路的支路电流或电压的一种重要方法，是本章节的一个重点内容之一，掌握了它有利于帮助学生简洁快速地求出某一支路的电流或电压；同时这节课的内容的教学过程对培养学生的探索精神、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都具有重要的意义。
２、教材处理：
结合学生的学习能力和基础，我将叠加原理安排两课时来完成，第一课时讲解叠加原理的基本内容，通过演示实验并结合实验结果设计例题讲解应用叠加原理的解题步骤。第二课时通过练习进一步让学生理解、掌握应用叠加原理求解电流或电压的解题方法。
二、教学目标
根据教材的地位和作用以及学生现有知识水平，我把本节课的教学目的定为以下四个方面：
（一）知识目标
１、使学生理解并掌握原理的基本内容。
２、使学生掌握应用叠加原理求解复杂直流电路的支路电流或电压的一般步骤。
（二）能力目标
１、培养学生利用已学知识进行分析计算复杂电路的能力。 ２、培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维能力。 （三） 德育渗透目标
１、渗透化整为零的化归思想，提高学生的辩证思维能力。 ２、培养学生养成细心观察、认真分析的良好思维习惯及刻苦钻研精神。
（四）美育渗透目标
培养学生欣赏电路图的规范美，引导学生养成良好的作图习惯和解题习惯。
三、教学重点、难点
根据教材的内容确立本节课的重点是：应用叠加原理求解电流一般步骤。
根据学生的实际情况——运用所学知识分析问题的能力较差，因此我把本节课的难点定为：应用叠加原理求代数和时各电流的正负取值。那么如何突破这个难点呢？我是通过具体的演示实验结果来引出如何对各电流进行叠加。
四、学法指导
中等职业教育必树立以全面素质教育为基础，以能力为本位的教学指导思想，突出学生的主体作用，着重培养学生的学习能力、实践能力和创造能力。故本课以学生分组讨论、主动思考为主，教师启发引导为辅来组织课堂教学，充分体现师生互动的教学模式，增强师生
间的交流，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，突出学生的主体地位。
五、 教法运用
演示实验法、启发式教学法 六、 教学手段 借助演示实验辅助教学 七、 教学程序设计 １、 复习提问
（１）电阻R1 和电阻 R2 串联总电阻如何计算？ （２）电阻R1和电阻R2并联总电阻如何计算？ （３）闭合电路的欧姆定律用数学表达式如何表示？
（４）两个电阻R1和R2并联，通过它们的总电流为I，则通过R1和R2的电流I1和I2应如何求？
目的：通过复习与本节课有关的知识为学好本节课内容作好准备。
２、通过演示实验导入新课 演示实验：
目的：通过先分后合的演示实验引出叠加原理学生比较容易接受，同时通过对实验的观察培养学生细心观察的习惯，提高他们分析问题的思维能力。
由上述实验结果，我并不直接告诉学生如何对电流进行叠加，而是通过实验结果引导学生认真观察找出规律自己得出结论。我是根据以下几个步骤逐步引导学生讨论并自己得出结论：
第一步：提出问题
第二步：学生带着问题观察上述实验结果并进行自由讨论。 第三步：老师针对讨论结果提问并进行点评：如果答对了给予肯定，答错了给予适当的提示，尽量由学生自行纠正错误。
第四步：老师总结叠加原理的基本内容，并对难点进行突破。 第五步：学生质疑
３、学生通过理论计算验证上述实验1和实验2的测量结果。 目的：通过理论计算加强学生对已学知识的应用能力，加强学生的思维能力。
４、再次分析上述实验引导学生如何对各支路电流进行叠加，突破难点。
５、教师引导，学生自己归纳总结叠加原理求解电流或电压的一般步骤。
６、练习提高
目的：通过练习让学生进一步掌握应用叠加原理求解复杂直流电路的方法。
７、结合上述练习提出新问题：如何用叠加原理求某一支路的电压？叠加原理能不能用来求解某支路电阻消耗的功率？
８、布置作业
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