吉林省民办应用型本科生创新创业教育中存在的问题及对策分析

作者：刘春明 张孝强 李洪亮

来源：《现代经济信息》 2018年第22期

刘春明 吉林工程技术师范学院

张孝强 长春工业大学人文信息学院

李洪亮 长春工业大学人文信息学院

摘要：目前国内众多学者对于地方高校创新创业教育体系进行了较多的研究与探讨，有了比较成熟的体系与方法，但针对民办高校尤其是应用型民办高校的研究仍然比较少。本文针对吉林省民办应用型本科高校现状进行了分析，对于其在创新创业教育中存在的问题进行了总结，最后提出了相应地对策。

关键词：民办应用型本科；创新创业；教育；问题；对策

中图分类号：G0 文献识别码：A 文章编号： 1001-828X(2018)033-0380-02

随着我国经济结构战略性的调整，国家对于高等学校创新创业教育也在不断地进行改革，对于育人的机制、创新创业导师培育、创新创业人才培养标准都进行了深入地研究与相关的扶持。目前国内众多学者对于地方高校创新创业教育体系进行了较多的研究与探讨，有了比较成熟的体系与方法，但针对民办高校尤其是应用型民办高校的研究仍然比较少。民办应用型本科高校受到生源入学分数比较低，科技创新水平不高、科研经费不足等众多因素的影响，在创新创业教育体系构建中与公办高校有着较多的差异，因此针对民办应用型本科创新创业教育中的问题进行研究并提出相关对策有着重要的现实意义。

一、吉林省民办应用型本科大学生创新创业现状分析

目前吉林省民办应用型本科高校中均开设了创新创业相关的理论与实践课程，各高校均设有大学创业中心或创业实践基地等相关创业相关场地、设置。为更加深入了解大学生创新创业情况，课题组以长春工业大学人文信息学院为课题研究对象，通过走访调研、面谈等方式对于十个专业的同学进行了创新创业情况调研。将调研情况总结如下：

1. 学生创新创业意识淡薄、主动性较差

多数学生对于创新创业情况有一定的了解，但是基本上处于仅仅知道学校对于创新创业工作有一定的支持，但是具体情况并不了解。多数学生认为在大学期间并不是创业的最佳时刻，学生没有资金、经验创业的难度比较高，因此主动创新创业的意识比较淡薄。

2. 学生对于创新创业流程、知识了解不够深入

部分学生接受过创新创业知识的培训，甚至参观过校外创新创业实践基地，参与过创新创业大赛。但是对于创新的内涵、如何去创新？创新的基本流程，项目的商业计划书等基础知识并没有深刻的了解，知识仅仅浮于表面。有部分同学对于商业计划书撰写有一定的心得，但是对于真正地创业基本上没有深入地思考。

3. 创新创业教育课程内容、体系与现有课程体系融合度不高

创新创业教育所包含在各不同专业内人才培养方案中的创新创业教育课程学时一般为 16-32 学时左右，属于单独开设的课程。对于学生而言，在学习其间，无论什么专业的授课内容均是相同的，缺乏针对性和差异性，使得部分学生并没有从课程中获得其需要的知识积累与帮助。

4. 创新创业成果少且难以引入资金进行转化

由于吉林省民办应用型本科高校中社会科学类专业较多，自然科学类专业在资金投入、研究设备购置、实验室建设中、师资培养中相较于公办高校有着不小的差距，进而导致其每年在创新创业的产出成果上无论在数量上还是质量上都比较少。同时，民办应用型本科高校多偏向于定位在教学型大学上，因此其科研氛围、对于教师在科研的要求上较低，导致教师对于科研在精力、体力上的投入也不高。因此引入外来资金对于其成果进行推广应用相较于公办高校也有着明显的差距。

二、吉林省民办应用型本科创新创业教育中存在的问题分析

针对吉林省民办应用型本科高校大学生创新创业教育中的现状分析，课题组认为其在创新创业教育中存在以下问题：

1. 吉林省民办应用型本科高校创新创业教育理念模糊

创新创业教育在我国高校教育体系中仅仅只有十几年的历史，而国家也是近几年才开始大力推行。民办高校中许多教师对于创新创业教育并不是非常认可，对于创新创业教育内涵理解不够深入，因此并不能够身体力行的去推动这项工作。许多教师认为创新创业是学校就业部门的工作与自己无关，是学校为了减缓学生就业工作的一种工作方式。同时，有部分教师认为创新创业只能是极少部分学生能够去做的事情，不具备普遍性也没有大力推广的价值，是精英教育的一种。以上均是由于创新创业教育中教育理念模糊的体现。

2. 吉林省应用型本科创新创业教育支持力度仍需加强

创新创业教育的推广需要高校为其提供比较合适的氛围环境，必要的资金支持、支持以及课程体系的支持。目前省内各民办高校在硬件的建设上都投入了一定的资金，提供了必要的场所。但是软件方面、资金方面、师资方面仍有很多欠缺，需要进一步加强。尤其在对于学生的学习方面、实践方面，外来社会资金引入，好的创业项目推荐及风险投资引入方面亟待解决。

3. 吉林省应用型本科高校创新创业教育体系有待完善

目前部分高校仅仅将创新创业工作停留在参加各种竞赛中，例如：中国“互联网 +”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、创青春全国大学生创业大赛等。部分高校认为在参加各种大赛中获得奖项远比后续为项目对接及项目落地重要。因此创新创业教育并没有真正的和人才培养体系进行有机地融合。创新创业课程比较单一，与学校的常规教育体系处于分离状态，导致创新创业教育过于注重表层而没有深入，而创新创业教育需要建立在专业学科基础上，在现有的学科研究基础上不断进行创新，进而研究出能够促进社会发展，提升社会效率促进生产力发展的应用项目。

三、吉林省民办应用型本科创新创业教育完善对策分析吉林省民办应用型本科高校在创新创业教育中需要结合各自高校的具体情况，利用高校学科资源优势，充分发挥主观能动性进一步完善其教育体系。

1. 明确创新创业教育目标

首先确定高校培养的应用型人才是复合型的创新创业人才。将高校培养人才的总目标与各个专业进行融合，创新创业的素质培养与专业技能培养相结合。改变高校教师尤其是专业教师对于创新创业的模糊认识，提升其创新创业与专业课程的有机结合，在专业课程、基础课程中加强创新创业意识的培养。复合型人才首先是要有创新创业素质，然后再强调其专业技能的应用能力。只有明确了创新创业培养目标，才能使得创新创业教育成功推广。教师是教育的直接负责人，只有改变教师的意识才是创新创业教育发展的根本。

2. 培育创新创业氛围，加强支持力度

吉林省民办应用型本科高校目前需要培育创新创业氛围，在高校内部的创新实验室、创业园开展多种形式的培训与路演等活动。将目前社会中知名度高、参与度广的创新创业大赛与高校创新创业教育有机结合。通过“走出去，引进来”的方式，主动寻找外部社会创新创业机构，带领学生采取参观、参会、参赛等多种形式提升其创新意识、创业兴趣。加大对于创新创业工作的资金、等扶持力度，鼓励教师积极参与到创新创业工作中，与学生共同创业，减少各种上的羁绊。主动筛选、邀请校外优秀创新创业导师进入到高校为学生创造更多的培训与报告讲座机会，开拓学生眼界，拓展投资机会。

3. 进一步将人才培养体系与创新创业教育体系进行融合

目前吉林省民办应用型本科高校人才培养体系中创新创业无论从理论课程还是实践课程上都不能够满足学生的需求。创新创业教育需要和人才培养体系进一步融合。在人才培养方案中增加其理论与实践学时。同时，根据各个不同学科的特点，在学科的专业课程中的教学中，教师需要将创新创业与教学内容深度融合，在教学方法上不断进行改革，在考核方式上加强创新创业方面的比例。使得学生在潜移默化中不断提升其创新创业意识，从而实现高校创新创业教育的目标。

综上所述，面对快速发展的社会，尤其是随着互联网的快速发展，高校为社会培养创新创业人才已经成为必不可少的环节。对于吉林省民办应用型本科高校提升其创新创业教育已成为当下亟待解决的问题。各高校需要逐步提升其创新创新教育水平，培养出一批创新创业导师，加强资金、等扶持力度才能从现有的以教学为核心培养模式中向教学科研型转型，从培养应用技能型人才模式中向培养复合开型创新创业人才转型。最终实现为社会培养出合格地、符合社会需求、企业真正需要的人才，为促进我国成功实现经济转型国家战略作出应用地贡献。