一年级上册数学公开课（加减混合）说课稿范文
说课内容：义务教育课程标准实验教科书第—册六单元75——76页。
一、教材分析
“加减混合〞这一教学内容是在学生学习了连加、连减的根底上进行教学的，它是学生必须练就的根本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要根底。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于学生简单将第—步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第—步算出的得数精确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐渐提高学生的计算水平。
教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和开展。因此，本节课在教学中力图完成：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。
二、教学目标
依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。〔1〕知识目标。使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。〔2〕能力目标。培养学生观察、比拟和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。〔3〕感情、态度、价值观目标。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
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为了突出重点，突破难点，使学生能到达本克制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法
鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。采纳启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在教师的善导下让学生通过观察、比拟，后抽象概括，在一个数的根底上先增加后减少就是先“+〞后“减〞的加减混合；在一个数的根底上先减少后增加就是先“—〞后“+〞的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。〔方法〕让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养能力。完成教师主导和学生的主体结合。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。〞因而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参与学习，到达培养学生的观察和抽象概括能力的目的。
五、教学过程
〔一〕创设情境，激发兴趣
由于低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。依据一年级儿童的心理用他们喜欢的活动情景激发兴趣，引入新课，一开始，课件显示生动的画面：漂亮的风景，
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绿绿的草地，高大的树木，一派生机勃勃的景象，这时来了四个小朋友在那里载歌载舞，多快乐呀！在这种情景中，学生的注意力高度集中，观赏歌舞的同时有意无意的猎取了含着的数学信息：有4个小朋友在唱歌跳舞。
此时，进入教学的第二个环节。
〔二〕自主探究，建构新知
新课程标准指出：不同的人在教学上得到不同的开展，学数学不是记数学，背数学，而要“做〞数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了“自主探究、建构新知〞的环节。
1、教学例1
在上面创设的美好情景中学生对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有3名小朋友跑来和前面的4名小朋友一起载歌载舞，过一会儿，有两名小朋友跳累了，回家了〔走了〕，学生全神贯注地观赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，认真观察，把观察所得表达出来，理解图意，并自己依据图意提出数学问题：现在还有几个小朋友在跳舞？然后自己读题，自己试算〔解决问题〕4+3-2。在试算的过程中采纳相互商量、交流的方法，在理解图意的根底上理解4+3-2这个算式的意义，明白4+3-2这个算式的意义，明白4+3-2这个算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。在商量中更进一步的明白在计算时肯定要记住第二步是几减几。
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2、教学例2
课件继续演示：第二小组的4个男生又来到了这个漂亮的地方弹琴。情况发生了新的变化，一会儿走了两个弹吉他的小男孩，又过了一会儿，三个女生听到优美的乐曲声，情不自禁地跑来翩翩起舞。学生由于前面情景中问题解决的经验，能顺利地理解图意，并进行列式计算，4-2+3。先算4-2=2，再算2+3=5。明白做题时关键要记住第—步的得数2，否则就无法进行计算了。
为学生创设了和谐愉悦的学习环境，给足学生探究的时间和空间，学生在活动中既学得主动，又学得轻松。
为了加深学生对知识的理解和稳固，所以及时进行例1例2的计算顺序小结，把加减混合与连加连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。是从左到右依次计算。小结后自己摆小棒，完成75页“做一做〞。做后集体订正，学生在探究中解决了问题。记得有位名人说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。〞因此，我设计了“质疑〞的小环节。
〔三〕设置情景，解决问题
学数学的目的就是为了“用数学〞，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，进一步激发学生学习数学的积极性。练习题的设计有梯度、有趣味，发生的一个又一个美好的故事，实际上就是练习题，这样使学生在不知不觉中稳固了所学知识，培养了学生的观察概括能力，提高了解决实际问题的能力。
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1、再到别处去看看。走着走着，小猴挡住了去路，原来它是要大家帮助的。那是一个漂亮的池塘，有6只小鸭正在游戏游玩，瞧！又来了3只。过了一会儿，又走了4只，现在池塘里还有几只小鸭？
让学生独立解决问题，然后集体订正。
小猴怎么还不走呢？原来它还有一道题呢！〔出示〕：
在○里填上“＞〞“＜〞或“＝〞
9-3+2○71+6-4○49-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○99-3+2○98+2-1○7 4+3-1○5
2、我们继续往前走。这里发生了什么事情？这么热闹！原来，小狗、小猪、小鸡、小猫在运动会上分别获得了四个工程的第—名，森林之王的狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮他们找到房子吗？生抢答完成。
狮子大王奖智慧星，做题，学生独立完成。
〔四〕课堂总结，延伸课堂
在表扬学生之后：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自
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己、为更多的人解决生活中的难题吧！
最后，让学生在动听的音乐声中结束这堂课。
〔五〕板书设计
板书的目的就是让学生看着板书就明白学习的内容及方法，具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下：
加减混合
4 + 3 – 2 = 5 4 – 2 + 3 =
7
总之，全课借助多媒体数学，能较好地吸引一年级的注意力，激发了学生的学习兴趣和感情，让学生在乐中学，在玩中学。有利于学生主动地参与学习。本节课既重视知识的数学，更注重知识的应用，让学生在解决实际问题中稳固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心.
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