zh_ch_sh_r教案1

八里庄小学 一 年级 语文 学科备课记录

备课人： 华雪晖 2012 年 9 月

教学内容 zh ch sh r zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫教材简析 无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 1. 知识目标：学会4个声母zh ch sh r，能够读准字音，认清形，正确书写。 教学目标 2. 能力目标：能准确拼读声母zh ch sh r与单韵母a u组成的音节，会读拼音词。 3. 情感目标：让学生在学习中学会合作，渗透识字教学。 教学重点 教学难点 教学具准备 1、zh ch sh r的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母a u的拼读。 zh ch sh r与单韵母a u的拼读。 自制课件、拼音卡片。 教学过程 第一课时 一、复习旧知

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调节反思

同学们，昨天我们认识了几个字母宝宝，来打个招呼吧。 1、课件出示：z c s 齐读，指名读。 2、同学们读得真准确，把它们变成音节，你们还会读吗？ 课件依次出示：zā sǎ cū sù 每出示一个指名3名同学读，齐读。 设计意图：zh ch sh r 教学与z c s 紧密联系，复习旧知可让学生把已有生活经验与学习对象建立起新的联系，将拼音教学化难为易。指名读的时候重点关注后进生。 二、激趣导入 大家上节课学得这么好，老师要奖励大家一个小故事。 1、 边讲故事边课件出示：红日、猴子、树枝、狮子图，图片上出示“红日”“猴子”“树枝”“狮子”“吃”带拼音的词，领读三遍。 2、今天，我们要学的字母宝宝就藏在这幅图里，你发现了没有？ 课件飞出：zh ch sh r 3、齐读课题。 4、伸出小魔法棒跟老师一起写一写吧。 板书课题。 设计意图：《新课标》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，出示孩子感兴趣的动物图片，边讲故事边学习字词，实现

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“拼音教学与识字教学相结合”。 三、教授新课 （一）、学习zh ch sh r的读音。 谁来跟他们打个招呼？ 1、师领读三遍，大家发现没有读zh ch sh r的时候舌尖要翘起来。把手比作舌头，用手势表示翘舌，领读三遍。 2、出示zh 字母卡片 讲解zh的发音方法：舌尖往上翘起，把“树枝”的“枝”读得又轻又短就是“zh”的发音。 1)领读三遍。 2)指名读。 3)男女生赛读。 4)分排读。 3、出示ch 字母卡片 讲解发音方法。 1)领读三遍。 2)小老师领读。 3)同位读一读，不会教一教。 4)zh ch 读音对比。 伸出右手放在嘴边，跟老师读，体验气流强弱。 4、学习sh 小老师领着学学。

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5、学习 r 的读音。 预设：孩子们很多会读成四声，要重点纠正读音、 6、开火车。 设计意图：由于低年级孩子以直观思维为主，字母的发音部位无法直接呈现给孩子，我设计了用手势代表翘舌环节，比较直观。读的形式多样化：范读、小老师领读、开火车读、同位读、男女生赛读、分排读等 （二）认清字形 zh ch sh r 四个声母我们已经会读了，怎么记住她们呢？老师请来了我们的老朋友z cs 来帮忙，仔细观察，你发现了什么? 1.课件出示：zh ch sh z c s 2.学生交流，课件把h变红，并告诉学生2个学过的字母合在一起组成一个新的字母，这种方法在以后学习汉字中会经常用到。 设计意图：zh ch sh r的识形孩子们基本都会了，在对比中发现规律就可以了。 （三）指导书写 1.课件出示引导学生观察，发现规律。

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2.师范写，生书空。 3.强调坐姿：头正、肩平、足安、臂开，做到三个一。 执笔姿势小儿歌 4.描红2遍，写2遍。 5.作品展示 优秀作品，引导孩子说出写得好在哪里； 需要进步的作品，引导孩子给字母宝宝“动动小手术”让他更漂亮。 设计意图：字母的书写孩子基本都会了，重点强调坐姿、执笔姿势，我们设计了小儿歌，让孩子快乐的书写。 （四）课件出示羊村图 同学们看，这是哪里？美丽可爱的羊村，喜羊羊请我们去羊村做客了，想不想去啊？通往羊村的路被灰太狼设置了2道机关，我们只有通过机关才能顺利到达羊村，愿意接收挑战吗？ 1．

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课件出示

第一关：四个口令，都读对了就能过关。 1） 范读 2） 指名读 3） 把zhú zú连起来过关。 4） chá cā过关 5） 齐读 2． 1） 2） 3） 4） 3． 课件出示迷宫，出示第一个音节zhū 小老师领读3遍。 指名读 分排读 出示chú shù chū 指 名 读 分排闯关 大家真了不起，顺利闯关来到了羊村，喜羊羊热情的带我们玩耍，不好，灰太狼来了，要帮助喜羊羊启动新式武器，需要答对三个口令，快来帮帮喜羊羊吧。 1） 2） 3） 4） 课件出示热茶，自由练读，小老师领读，齐读。 出示读书课件，同位读一读，指名读，齐读 出示骑车，指名读，齐读。 懒羊羊请大家吃苹果，课件出示 râchá dūshū qíchē 指名读、齐读 设计意图：音节拼读，是本课教学的难点，为了突破难点，我设计了一个游戏，闯关去羊村，使孩子们在轻松愉快的

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气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师，分四个层次，层层突破难点 四、拓展提升 出示学生姓名中有 zh ch sh r的几个名字 1） 2） 老师领读 齐读 请同学们课后找到这几个孩子的字牌，去读一读，认一认。 设计意图：这个过程完成了“学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程”。 第二课时 一、复习检查 认读卡片 z c s zh ch sh r 齐读 指名读。 二、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 4、教师范读，学生随读，指名读。

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5、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 区别 zhi---- zi chi-----ci shi-----si 6、开火车读。四声拼读。 三、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、 a 示范读 zha zh e 指名读 zhe u 齐读 zhu 2、 a a e ch e sh e r u u u 自己读，同桌交流，齐读。 3、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhã chē shā shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。 自己读读，指名读。 4、组词。shú chē zhù shā 5、看图拼读 zh-------ú----------zhú ch-------á----------chá shū zhuō 四、 看图拼读音节。 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 8

2、出示图下的音节：zh（ ） ；ch（ ）； sh（ ）； zhu（ ） 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 五、学说儿歌。 1、 出示儿歌内容，读读音节。 2、把你会读的音节画下来读一读。 3、自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 4、指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 5、同桌互相帮助读儿歌。 6、结合图，请学生读儿歌。 7、教师领读，学生随读，自由读。 六、小结 今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

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