四下15.《鸟语》

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4.观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 二、教学重点与难点： 重点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。 难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

三、教学评价设计：

1．课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生爱鸟、保护鸟的意识。

2．采取生生互评、师生互评的策略。 四、教与学的准备： 1．完成预习单。 2．生字卡片。 3．制作教学课件。 五、教学课时：3课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读感知，激趣导入。 1．板书并齐读课题。 2.质疑：

鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？ （二）生自读，师检查。 1．自读课文。 要求：

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解下列词语。

通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞 （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。 2.检查自读情况。 （1）检查生字读音。 （2）交流词语的掌握情况。

（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。 （三）再读课文

1.说说你读懂了什么，可书面提出自己遇到的问题。 学生可以小组讨论，亦可自己思考。 2.指导读书，交流：

（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。 （2）交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。 教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。 3.分组练读课文，讨论交流课文主要内容。尝试给课文分段。 在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。 （四）布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。 2、练读课文。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 播放“百鸟争鸣”的视频片段。导入学习。

（五）学习第一段 1.指名读课文第一段(1-3)。 2.出示：

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ 小组讨论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？ （3）你能读出小作者的这种感吗？

交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。 过渡：

于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。 （六） 学习第二段。

1. 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。

（1）它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读

（2） 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读

（3） 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读 （七）学习第三段 1.投影出示：

鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 2.指名读，说说你对这句话的理解。

3.为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会？ 4．小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。 （八）总结全文

第三课时

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练 （九） 指导背诵

1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。 2.重点指导背诵其他部分。

第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。 ①边读边记：作者先写什么，再写什么？ ②练习背诵

（十） 识记字形，指导书写

1.出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

2.观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。 （十一）学习写法，拓展练习

本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。 请你仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

（十二）识记字形，指导书写 （十三）板书设计：

爱鸟

鸟语 懂鸟

学鸟 附《鸟语》预习单

班级： 姓名： 完成后，可以在相应的括号里打“√”。

一、初读课文，在文中标出下列词语，读一读，注意加点字的读音。（ ） 陶冶 勤劳 傻话 怠慢 喜鹊 嗓子 应验 安慰 矫健 拘束 ．．．．．．．．．．二、我会读课文（ ）

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 三、我的读书收获

本课是一篇文质兼美的 。主要讲述了 的情景，体现了 之情，以及 的和

谐。

教后反思： 成功之处：

教学这一课我做了如下尝试： 1、激发兴趣——爱鸟

第二课时一开始，我借助多媒体播放“百鸟争鸣”的视频画面，以此把学生领进鸟儿的世界，面对如此热闹的场面，学生不会无动于衷。于是，他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论开来，此时的情绪表达是他们的主观所需，于是感叹句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多么可爱的鸟儿呀！”“怎么会有这么多鸟儿呢?”“太壮观了！”“鸟儿的鸣叫真好听！”由此可见，鸟儿的形象美已把学生心中的“爱鸟情”激活。 2、情感延伸——护鸟

你现在最想为鸟儿做点什么?孩子们有的写诗赞鸟，有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟儿护窝搭巢⋯⋯爱鸟之情化为实际行动，既升华了情感又付诸了实践。

不足之处：教学中我没有抓住“朋友”这条主线，因而教学显得杂乱无序。 教学建议：

“我”和鸟儿成了朋友，是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为主线展开学习我觉得较好。