破解“五朵金花”

破解“五朵金花”

作者：王 燕

来源：《北京教育·普教版》2010年第06期

去年秋季,由于李老师调走了,学校领导再次安排我教毕业班。

这个班,除了那五朵“金花”,其他状况都很正常。这“五朵金花”,并不是指五个女生,而是几个说话嗲声嗲气,又十分调皮的男生。校园里,哪里有打架闹事的,哪里就有他们的身影。他们不是去劝架,而是在旁边吆喝,甚至是火上浇油。

开学一个月了,我发现,“五朵金花”在课堂上比较安静,要么睡觉,要么独自玩东西。可一旦有一个人心血来潮,使劲地举着手,要起来回答个问题时,其他四个人便会嗲声嗲气地说:“鼓掌啊!”说完便带头鼓起掌来。他们这一折腾,又得耗费两三分钟。

要想看到他们的作业,那可真是难上加难。可是,学校要考核及格率、优生率、平均分,这五个人一拉就是一大截。数学老师总在我面前唠叨,他教这个班几年来,无论多么尽力,都只能在年级的末位上“占尽风光”。在实行奖励性绩效工资的今天,我的心里也着实捏着一把汗。 可是,他们还有一年才毕业,如此下去,他们今后上初中了该怎么办呢?弄不好到时就只能辍学了。前面的老师肯定花了不少工夫,可依旧没能改变他们,我又能怎么办呢?可真要放弃他们,我会难过,倒不是因为学校的考核和那几个钱。

这是个星期五,下午放学时,我叫他们留下来。办公室里的其他老师都走了,我拉过五个方凳,让他们坐下。他们一个个低垂着头坐在我面前,显得有些局促不安。

“你们最近很忙吧?”我率先开了口。他们几个面面相觑,真有些丈二的和尚摸不着头脑的感觉。过了一会儿,林×吞吞吐吐地说:“不……不……不忙。”杨×、黎×、王×、江×四个马上跟着“嗯”了一声,还不停地点头。我故意大声地说:“不会吧?”他们异口同声:“真的!”“那你们怎么开学一个多月了还没交过作业?”这下几个人沉默了。

我索性也不说话了,只看着他们,期待让他们自己说出以后该怎么办。空气似乎凝固了,他们一个个耷拉着脑袋,像斗败了的公鸡。忽然,江×抬起头,与我四目相对,似有什么话要说,但随即又把头低了下去。看来得给他们一个宽松的氛围,于是,我把头转向一边,假装看书。这招果然见效,不一会儿,就听见他们几个在窃窃私语。

终于,黎×说话了:“老师,从下周开始,我们天天写作业,交上来。”“行!”这时,他们几个都抬起了头。我又故意说:“你们看,老师比较忙,没时间管你们。这样,你们几个谁愿意来当头儿,就管其他四个人。”五个人你望望我,我望望你,似乎谁都没有底气来担任这个职务。我说:“你们几个先讨论讨论,我去文具店买只笔。”10分钟后,我回来时,他们还没有讨论出个所以然,看看时间已不早了,我就选了黎×来当这个头儿(因为他是他们几个中表现稍微好一点的)。没想到,黎×的头摇

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得像拨浪鼓似的:“我不行的,不行的……”“谁说你不行。没有哪个天生就是当头儿的。不过,当了头儿后,要负责管理他们四个的课堂和课间纪律,还要督促他们按时把作业完成后交上来。”黎×极不情愿地点了点头。“那好,回去吧!”那四个飞似地跑出了办公室,只有黎×慢吞吞地走着,仿佛被这沉甸甸的责任压得迈不开步子似的。

星期一,五个人的家庭作业都交上来了,虽然字写得很潦草。课堂上呢?也一改往常那种起哄的场面,虽然他们回答的问题还不是很准确,甚至还是错误的,但都能举手了。我心里暗自高兴,因为这至少表明他们向往进步。然而,好景不长,才过四天,他们的老毛病就又犯了,不但作业不交了,上课还变本加厉了,时不时还在课堂弄出些更大的响动来。

为了弄清楚这其中的原因,我在星期五下午放学时,又把他们几个叫到了办公室。我轻声地说:“这周的前几天,你们表现都还不错,怎么一到五就又和以前一样了?”除了黎×,其他四个似乎都有话要说,可谁也不想第一个开口。黎×离他们远远的,一脸委屈地望着窗外。大家都这样僵持着。看来还得由我来打破僵局,我走过去,轻轻地拉着黎×来到我的办公桌前:“你说说,你们怎么没有坚持下来呀?”黎×欲言又止,转身看了看他们四个,还是一言不发。“到底是怎么回事儿?”终于,黎×吞吞吐吐地说了起来:“他……他们都说‘你凭什么管我们’,我也就不敢管他们了。”我马上问其余的四个人:“你们说过这样的话吗?”他们都点了点头。看来真是个问题,不过,我还是半敲警钟半提醒地说:“你们每个人都有可能当头儿的。这次是黎×,下次就说不定是你们其中的某一个。谁要是管好了自己,也管好了别人,下学期就选他当班干部或小组长。”几个人顿时来了精神,仿佛美好的明天就在向他们招手似的。我留下了黎×,让他们四个先离开了。

我拉过一个方凳让他坐下,然后和颜悦色地说:“你觉得他们为什么要这样说?”“肯定是我自己也和他们一样,没有资格管他们。”为了不伤害他,我只好说:“也许是这样,也许还有其他原因。那你觉得要怎样做才能让他们服你的管?”他搔了搔后脑勺说:“不管哪方面,肯定要比他们好一些才行。”“对,打铁还需自身硬。你先要管好自己,课堂上积极回答问题,课后保质保量地完成作业,先要自己做好了,再去管他们,他们才能信服你。老师相信你能做到的。”黎×使劲地点了点头。 后来,我发现,黎×的确努力地改变着自己。上课时他正襟危坐,积极举手回答问题,作业虽然做得很慢,但完成的质量也在渐渐提高。下课后,他也不再和他们几个去东游西荡,而是和其他同学一起去操场参加课间活动。仅仅两个月,黎×就像换了一个人似的,其他四个也算是彻底服了他。在黎×的管理下,他们几个至少在纪律上有了彻底转变,也都能完成作业并按时上交了。 今年春季,我让黎×担任了他们组的第二小组长。然后再由王×作剩下三人的头儿。我期待着,“五朵金花”的大名彻底从我班消失。■ □编辑 江泓