第二课时统计

授课日期：--年—月—日 星期--

教学内容：

统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二） 教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的 方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出 问题，并初步进行简单的预测。

情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重难点：

认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式 教学准备：多媒体ＣＡＩ课件 教学过程： 一、创设情境

师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。 二、探究新知 １、组织记录：

（１）给学生统计表（记录单） 种类轿车面包车客车货车辆数 （２）组织学生第一次记录：

记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？ 交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。 （３）第二次播放录像，学生记录。 问：全部记清的同学举手？

（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。） 讨论：怎样记录才能又快又准确呢？

强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。 （４）再次记录四种车辆的数量。 （５）汇报后，整理数据并填入统计表。 ２、学会制作统计图。

（１）分组讨论：

如果用每个 表示２辆汽车，最多要画几个格？ 太麻烦了，怎么办呢？

讨论后得出结论：用１个 表示５辆车比较合适。

【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。

（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 先让学生绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。 （３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。

（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？ ３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。 三、形成应用

１、完成第１１１页的“做一做”。 ２、完成练习二十二的第１～３题。 四|、今天的学习你有什么收获？ 五、布置作业

完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

教学反思：