工业机器人专业实践性教学探讨

自主学习过程提出相应的问题，并在互动讨论情境中，实现思维发展。

三、挖掘生活素材，创建教学情境

生活是情境构建的源泉，生活中处处充满了情境创设的素材，而利用生活化的理念为小学生设计贴近生活的情境，也是激发其课堂参与热情，实现知识与生活结合的必然选择。在传统教学实践中，教师对于生活素材的引入过于僵化，缺乏对学生生活经验的分析，以及对生活情境提炼与丰富，因此，使得生活情境构建难以发挥教学效用。针对此，在课程改革的背景下，教师应深入学习生活化理念，从学情出发，为学生提供观察生活、探索生活、体会生活的机会。例如在《跟踪台风的卫星》的教学设计中，教师可以从天气预报的为切入点，为学生讲述在台风过境过程中卫星跟踪系统的作用，让学生了解天气预报员报道台风过境天气的主要依据。这样文本中的童话体就能够与现实生活联系起来，让学生的学习过程更加真实、生动。

四、组织实践探索，创建教学情境

乐于参与实践、乐于动手操作是小学生的天性。传统的语言讲解会让学生的思维局限在静止的文字之上，缺乏从实践中获取知识的机会，这使得语文教学陷入了形式化的局面，学生的情感发展不健全。针对此，在新课程改革的背景下，教师应积极引导学生参与实践，在组织活动或者动手操作中，能够进一步理解文字背后的情感内涵。例如在《放飞蜻蜓》的教学设计中，教师将学生从课堂引入到室外，在草地、树林、田野中寻找蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱等昆虫进行观察，并在课后相关资料，深入理解大自然中不同生物的生长特点。这样的实践过程能够让学生更好地接受课文中陶行知先生的谆谆教导，并激发学生爱护动物、爱护自然的情感。

五、鼓励创造想象，创建教学情境

语文是一门具有深厚人文情感的学科，它是人们想象力与创造力的具体体现。因此，在小学语文课堂上，教师可以结合小学生想象力丰富的年龄特点，为其创造一个可以自由想象、自由创作的空间，让学生能够在文字的带领下敞开心扉，敢于表达自己的创新想象。例如在《恐龙》的教学中，教师应该为学生构建想象情境，为学生播放影片《侏罗纪公园》，在影视作品的激励下，让学生发挥自己的想象，描绘一下不同纪元恐龙的生活状态；为遥远的地球历史增添更加传奇、新颖的经历，同时在文字和语言的表述中引发学生的观点碰撞，在想象空间中获得良好的情感熏陶。

六、结束语

上述分析只是情境教学在小学语文教学实践应用中的冰山一角，在实际教学工作中，教师还可以运用多种形式为学生构建情境，例如实物展示、影视播放、角色扮演、课件讲解等。所谓“教无定法”，在小学语文教学实践中，教师对于情境教学的应用不应该改拘泥于某一种形式，而是应该根据文本内容、教学目标以及学生的特点进行综合选择，这样才能创设出生动的教学情境，并帮助学生更好的融入到学习的情境中，这对于小学生的综合素养培养，以及课程改革的推进无疑都是十分重要的。

参考文献：

[1]武鸿雁.情境教学在小学语文教学中的应用探讨[J].学周刊，2016（30）：-90.

[2]张家祥.情境教学在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2016（13）：134-135.

工业机器人专业实践性教学探讨

■李永辉　（辽宁省朝阳市技师学院　122000）

【摘　要】　近几年，随着工业机器人的兴起，被广泛应用于生产企业中，工业机器人专业已经成为很多职业院校热门专业，学校培养了很多专业技术强，综合素质高的高技能人才，该专业人才需要对工业机器人技术有一定的掌握，在开设机器人专业上，我校选用的是ABB机器人教学设备，在课程设置上，我们保留了电气专业的一些专业基础课，同时增加了工业机器人相关的专业课程，在教学过程中，要注意此专业与传统电气专业的区别，教学的重点和难点以及教师在教学过程中的应注意的问题。只有这样，学校才能顺应时代发展的需要，培养出合格的工业机器人高技能人才。

【关键词】　工业机器人专业；课程体系；核心能力【中图分类号】　G.12󰀁【文献标识码】　A󰀁【文章编号】　2095-30（2018）09-0293-01一、工业机器人应用与维护专业开设背景

工业机器人自问世以来，就显示出极大地生命力，在短短的几十年里，工业机器人技术得到了迅猛发展，目前工业机器人已广泛应用于汽车及零部件制造业，机械加工行业、电子电气行业、食品饮料工业，木材与家具制造业等领域中，当今世界超过50%的工业机器人集中使用在汽车及汽车零部件领域，主要用于搬运、码垛、焊接、涂装和装配等复杂作业，广泛采用工业机器人，不仅可提高产品的质量和数量，而且对保证人身安全，改善劳动环境、减轻劳动强度、提高劳动生产率、节约原材料消耗及降低生产成本等都有着十分重要的意思，随着国家产业结构转型升级的不断推进，市场对工业机器人应用于维护岗位的技能人才需求也呈井喷式增长。为此，国内很多职业院校陆续开设了工业机器人应用与维护专业，以弥补该专业技能人才的紧缺的现状。

二、工业机器人应用与维护专业课程体系

我校也准备开设工业机器人应用与维护专业，此专业培养的学生主要面向工业机器人应用企业，培养的学生应具备扎实的工程实践基础、良好的职业道德，掌握工业机器人编程操作、维护管理、调试维修等专业知识与技能，本专业的学生应该具备以下几个核心能力：

1.培养学生良好的职业道德、科学创新精神；良好的英语与信息技术应用能力、良好的沟通团队协作能力、自我学习及终身学习的能力等；

2.熟悉机械及电气制图基础知识；掌握工业机器人、电气控制、单片机和C语言、液压与气动、传感器的基础知识；熟悉工业机器人设计、制造、工业机器人周边设备的通讯知识；掌握工业机器人装配、调试、动态监测、故障诊断知识以及基本的编程能力等。

3.能读懂工业机器人机械结构、液压气动、电气系统图；会使用相关工具及仪表；能使用c语言对单片机进行基本现场编程；能对PLC系统进行基本设计及维护；能拆装、维护工业机器人单元的电气系统；能对工业机器人进行现场编程、进行故障诊断；能使用工控机、触摸屏编写人机界面程序；能使用仿真软件进行系统仿真；能组装、安装、调试常用工业机器人辅具；能读懂工业机器人相关产品英文操作手册等。

工业机器人是集机械、电子、自动控制、计算机、传感器、人工智能等多领域技术于一体的现代制造业重要的自动化装备，所以本专业课程体系应包括基本能力训练、专业技能训练、综合技能训练三大模块。基本能力主要包括，电工基本技能训练，钳工基本技能训练，专业技能主要包括电动机常用控制线路的安装与检修，PLC基础实训，综合技能训练主要是指工业机器人的实训，其中包括仿真软件的实训内容。主要课程包括：《机械与电气识图》、《机械知识》、《电工基础》、《电子技术基础》、《电力拖动技术》、《PLC技术》、《传感器技术》、《工业机器人应用与基础》、《工业机器人编程》等课程，工业机器人课程内容应该包括这几方面内容，1、安全教育及机器人概述；2、机器人结构及硬件连接；3、机器人基础操作；4、机器人的I/O通讯；5、

机器人的程序数据设定；6、机器人程序编写；7、在RobotStudio中建立练习用工作站。

三、工业机器人专业课程实施

工业机器人应用与维护专业的专业课程应开设在学生在校的第三年，前两年已学过所有的理论课程，对电气控制、机械基础理论知识都有了基本掌握，也学过维修电工中级高级实训课，但还未上过机器人实操课，对机器人基础操作不了解，也就是说，工业机器人的专业课，实际上是对前面所学学科的一个综合，需要机械和电气方面的知识与技能，同时还要掌握工业机器人的相关知识与技能，需要学习的内容有：

1、掌握工业机器人的安全操作技能；

2、掌握工业机器人的结构及电气控制知识；3、掌握工业机器人的程序编写能力；

4、能在各项目的实习实训过程中，逐步培养学生的协作能力与意识；5、会通过各种方式查阅有关机器人技术手册和标准，养成分析、思考、解决问题的能力；能具备处理突发事件的能力；

6、养成安全操作、文明生产的职业习惯，形成较强的安全意识和劳动纪律观念。

在机器人专业课的教学过程中，重点是项目教学的组织实施过程；机器人的手动操作；机器人的程序编写；ROBOTstudiou软件使用，难点是根据不同要求编写RAPID程序；机器人工作站构建。在编写程序的练习中，应包括以下几种主要任务的学习：1.工业机器人轨迹任务；2.工业机器人搬运任务；3.工业机器人码垛任务；4.工业机器人装配任务；5.工业机器人涂胶任务；6.工业机器人检测排列任务。

四、教学中应注意的问题

在教学过程中，一定要严格遵守实训管理的各项规章制度，听从实训老师的要求，才能保证教学的顺利进行，确保学生的安全和实训设备的完好。在专业课的教学中，要时刻给学生灌输“安全操作”意识，这也是此专业人才在以后工作中必须要养成的意识。专业教师应该做好以下工作：1、做好课前的准备工作；2、加强课堂管理与安排；3、合理安排好各个学生轮换操作时间、内容；4、及时了解学生的学习进度与学习状况；5、耐心讲解和做好操作技能的示范演示，鼓励学生学好技能。

五、教学反思

工业机器人专业为新兴专业，所涉及的知识较多，涉及的学科更是多达十多科，这就要求学生掌握的知识要全面，专业教师要具备较高的业务能力，我校所开设的工业机器人专业也处在摸索阶段，在实际操作中，课程设置，教学环节上肯定会有不足之处，也需要不断改进和完善。在机器人品牌上，也要多涉及，掌握不同品牌的机器人不同应用之处，以便学生在以后的就业中，能够更胜一筹，适应不同企业的对工业机器人人才需求。

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