学科：数学 课题 教学内 容分析 例3教学含括号的混合运 算的含括号的混合运算的运算顺 序一解决问题 运算顺序。先引导学 生复习一年级学过的含 有小括号的加减混合运 算的运算顺序，明确先算 小括号里的。再让学生迁 移类推，进行脱式计算。 教学目 标 年级：二年级 册次：下 课型新授课 承前启后 学校： 计划学时 教师： 带小括号的混合运算 1 含有小括号的加减混合运算的运算 顺序一1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2. 使学生理解和学握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能确 根据运算顺序进行计算。 3. 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力。 重难点 重点：正确理解和运用含 有两化解措施 级混合运算（有括号） 的运算顺序。 难点：体会小括号的作用， 会列综合算式解决问题。 教学设 计思路 复习巩固，导入新课”合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结， 拓展延伸 知识迁移、引导发现、自主探究、合 作交流及归纳总结。 教学准 备 教具准备：多媒体课件 学具准备：口算卡片 教师活动 教学过 程 一、复习 巩固，导 入新课。 （5分 钟） 学生活动 同步检测 1•先计算下面两题， 再1.学生观察、交流、汇报。 说出它们有什么相 同点和不同点？ 58-14+6 = （数字相同，运算符号相 同；运算顺序，计算结果 不同） 1.脱式计算。 25-9 + 36 = 16+36 =52 46-7X4 50 58- （14 + 6） =38 =46-28
2.引入新课。板书课 题。 2.明确本节课的学习内 容。
二、合作 交流，探 究新知。
目：7X (7-5),
=18
2. 比一比，算一算。 80—16 一 8
1. 出示教材P49例3 题
(20分
钟)
1 •先认真观察算式，思考 运
(77-42) 4-7o
算顺序后，在练习本上 进行脱式计算。(指名学 生在黑板上
= 80-2 =78 (80-16) 4-8 =644-8 =8
44-12 + 24
2. 引导学生交流两道 算
解答)
式的运算顺序，并 说明理
2. 根据自己的计算过程， 与其
由。
他同学交流自己的 运算顺序。
明确：有小括 号的，要先算小= 32+24 括号里面 的。
3. 强调书写格式。
3. 明确：不参加运算的要 照抄
下来。等号要对齐。
=56
44- (12 + 24) =44-36
4. 引导学生观察比 较，
辨析不同的运算 顺序。
4. 认真观察算式，组内讨 论，=8
集体交流：通过观察 发现每组
分别比较7X7 — 5、
两个算式中的 数和运算符号都3. 判断。
7X (7-5)和 77- 424-7.
一样，其 中一个有小括号，一
(77-42) 4-7 两组算式的
相同点和 不同点。
运算顺序发生了改变。
(1) 10+154-5=(10 + 15)
(X)
个没 有小括号。加上小括号后 十 5
(2) 5X (3-2) =5X3 — 2
(X)
2X4X3 = 3X2X4
(V)
5. 引导学生总结算 法。 5. 算式里有小括号的要 先算
小括号里面的，没有 小括号的
(3)
要先算乘除法， 后算加减法。 (4) 60- (30-20) =60
-30 + 20
三、巩固 应1・学生完成教材P49 用，提 升能力。
“做一做”第1题。
( V)
1. 学生独立完成，交流 时说4.按要求添上小括号，再计 算。出运算顺序。
(见《倍速学习法》学 生用书)
(10分 2.指导学生完成教材
钟)
2. 认真观察题中的算式， 明确
运算顺序后，独立计
P49 “做一做”第2
(1)28+214-7添上小括号
题。以对比的形式出 示此题，引导学生发 现带小括号和不带小 括号的运算顺序和结 果的不同。
算，集体交流。 先算28 + 2E
(28+21) 4-7 =494-7 =7
(2) 544-9-3添上小括号 后先
3.学生独立完成，同桌交
流后，集体校对。
算9 —3o
3.指导学生完成教材 P49 “做一做”第3 题。
强调：根据计算 过程列综合算式。
四、课堂 小结，拓 展延伸。
总结。
544- (9—3) = 544-6
1•这节课我们学习了什么？引导学生 回顾
教师个人补充意见:
(5分
钟)
2.明确小括号的作用一一改变算式的 运算顺
序。
板书设
带小括号的混合运算
(77-42) 4-7 = 354-7
7X (7-5) = 7X2 =14
算式里有括号的，要先算括号里面的。
培优作 业 1.先填空, 再列出综合算式。
综合算式:
(72-36) 4-6=6
综合算式：68- (23+8) =37
2.把下面每组算式合并成一个综合算式。 424-6 = 7 30+18=48 484-8 = 6 (30 + 18) 4-8=6 20-7 = 13 20-424-6 = 13
名师点 睛
把两道分步式合并成综合算式时，应先把一道算式屮的一个数字替换成得数是 它的另一道算式；再看运算顺序，确定用不用加小括号；最后检查所写的综合
算式的运算顺序是不是符合分步计算的要求。 微课设 教师可圉绕“辨析'7X7-5'与'7X (7 — 5)'的异同”设计微课。 i 1 •丿\"
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