古诗二首《鸟鸣涧》教学设计

教学目标：

1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

3、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法。 教学重难点：

1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

学习古诗《鸟鸣涧》 一、导入

1.同学们,你们都喜爱古诗吧?大家平常肯定积累了不少古诗,今日,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁假如猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听

2.老师已经感受到同学们对古诗的宠爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧 二、新授

1.过渡语:唐代诗人王维描写山水的诗歌许多,尤其对明月情有独钟,他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图,想去看看吗?

2. 、\"鸟鸣涧\"是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》,想想古诗描写了怎样的景象?

3.自由发言,引导同学与文本对话,理解诗句意思。

(1)安静山村,人已入睡,在这样的夜里,四周的一切都显得那么——安静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(确定格外光明,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种安静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人沉醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,假如你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美)

(2)绽开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌沟通:说说你看到的和想到的情景。

(3)在这样的情境中,诗人深深沉醉了。在读这首诗的时候,你认为应当怎样读呢?(舒缓,闲适,沉醉)谁来读读?(引导同学反复诵读古诗)

(3)王维的诗作人们特别推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢?

(4)请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。 三、拓展

现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好预备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题--背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静--声音轻，速度慢）；

四星题--说说带点词语意思；

（人闲--人安静心闲；空--空荡荡，没有人；时鸣--不时鸣叫几声） 五星题--读古诗，想象画面（你喜爱哪一句--诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？--板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今日的古诗挑战赛。我要庆贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还把握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今日的获胜者！ 四、小结

同学们，古人云：\"腹有诗书气自华\"！感爱好的同学课下可以连续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗 五、板书设计： 《鸟鸣涧》

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