论强化高中思想政治教育的意识形态功能

作者：黄珊珊

来源：《新教育（中旬）》 2020年第12期

广东省阳江市广东两阳中学 黄珊珊

青少年是祖国的未来和希望，青少年的政治信仰和态度直接关系中国特色社会主义国家政治民主化和法治化的进程。高中阶段是每个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对高中生进行意识形态教育意义重大，影响深远。思想政治教育作为发挥意识形态功能的主阵地，强化高中政治教育的意识形态功能尤为迫切。

一、政治教育中意识形态功能淡化的现状

高中政治课程的重要目标是对中学生进行系统的哲学社会科学以及马克思主义的教育，帮助中学生培养自主、自立、自强的能力和态度，形成正确的世界观、人生观和价值观。但是在高中政治的教学中，由于教育要求的革新，价值取向的多元化，教学内容在意识形态方面进行简化，导致教师对于意识形态的功能效果淡化甚至直接忽略，未能在知识传授的过程中发挥意识形态的教育功能。

二、高中思想政治教育的意识形态功能淡化的原因

1. 应试教育的消极影响

首先在高考和升学的压力下，学校对于思政课的要求侧重于考点和考分。在思想政治的教学中，教师重知识，轻素养；重灌输，轻引导；存在着重成绩、唯分数的情况。其次在涉及意识形态的知识点上，教师不善甚至逃避解答，教育知识化，缺乏吸引力和感召力，从而导致学生只能识记社会主义的优越性，而无法真正从思想上、信念上坚定不移地认同中国特色社会主义道路，无法做到文化自觉和文化自信。

2. 学生认知能力影响

高中生的知觉、想象和观察水平不断提高，但并非发展得尽善尽美，容易出现观察不足而过早过快地下结论的情况，他们敢于大胆发表自己的见解，但有时好走极端，主观性过强，肯定一切或否定一切。高中生重视现实，在接触到思想政治教育理论与部分负面现实不符的情况下，自我意识较强的高中生就容易产生怀疑，而更多会向负面现实倾斜，把负面的社会现象与国家、党以及社会主义制度联系到一块，而这种认知特征严重影响思想政治教育的意识形态功能的发挥和强化。

3. 社会因素、区域因素的影响

不同的地区对于政治的认知和重视程度不一样，在历史原因的作用下，革命红色地区对于政治意识形态的重视程度较高，因此意识形态的强化功能在学校的政治课能够充分凸显，但是在东部经济发达地区以及对外发展程度较高的地区，往往会出现唯利益轻政治的情况，短期的经济利益实现时间较短，而意识形态的效果形成周期较长，这在一定程度上也会对学校政治意识形态教育的方向以及态度产生消极作用。

三、强化高中思想政治教育的意识形态功能的措施

1. 充分掌握和利用政治课堂这一意识形态教育的主阵地

高中思想政治教育的主要依托是政治课堂，意识形态的教育更是必须依靠政治课堂，这是最容易实施的途径，也是最有效的途径。首先，学生在课堂上容易接受思想的教育。学生的身份会让学生自觉或者不自觉地把自己定位为谦卑的受教育者，自然而然地就会形成一种要尽可能接受课堂知识和课堂思想的开放包容心态，因此在课堂上对学生进行意识形态教育较为容易，效果也较为明显。另外，政治课堂较其他科课堂则是意识形态最显著的地方，在政治课堂上，教师传授的知识大部分都是带有意识形态色彩的，带有政治立场，体现党和人民的意志的，在这样的知识环境的熏陶下，学生会在潜移默化中认同党和国家的思想，接受意识形态的灌输。

2. 打造一支高素质的思政教师队伍

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对学生进行意识形态教育，首先，思政教师政治要强，要善于从政治上看问题，保持政治清醒，担当起学生的健康成长的指导者和领路人，尤其在涉及意识形态内容的授课中，要做好充分的课前准备，积极主动地把道理讲明白，讲透彻，不怯场，不逃避，深入辨析事理，传播真理，不强硬填灌，不强制接受，要润物无声，引导学生构建正确的世界观、人生观、价值观。其次，教师要有坚定的政治立场，良好的政治素养，讲规矩，有担当。教育者要先受教育，要以德立身，以德施教，不仅在思想上要坚信社会主义的优越性，更要在行动上贯彻社会主义理念，表里如一，知行合一，成为学生的表率，亲其师，才能信其道。

3. 建设政治教育工作的校园宣传阵地，加强网络管理

精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，学校进行思想政治教育工作，务必借助物质载体，如学校网站、年级宣传栏、广播节目、校刊、文化宣传栏等。我们要充分利用学校文化传播的载体，强化意识形态教育功能，要坚持马克思主义的理论指导思想，在内容和形式上积极创新，内容时代化，形式多样化，与时俱进，增强校园文化的意识形态话语权和主动权，提高学生辨别西方意识形态的眼力，增强抵御西方意识形态的能力。另外，网络也是意识形态的又一主阵地，但网络媒体有利有弊，网络的信息源头和传播渠道急剧增多，负面的、非主流的思想和言论在网络传播的速度和规模也出现增加的趋势，学生在校内和校外通过网络或多或少会接触到良莠不齐的信息，学校无法管理和监控校外网络，对此学校只能通过思想引导，教育学生自觉远离落后腐朽信息，培养学生提高辨别的眼力和自控力。但对于校内网络管理，学校务必做到全面的管控，提高网络负面舆论的发现力、判断力、处置力，提高处理效率。定期进行网络安全检查，查漏补缺，建设全面的网络防控体系。

习总书记在总结世界社会主义运动时说，意识形态作为思想领域最关键的因素，不管哪个时间，哪个领域我们都不能掉以轻心，要充分重视。尽管高中阶段最直接最有可能实现意识形态教育的地方就是政治课堂，但是意识形态教育不应该仅仅局限于政治课堂，应该贯穿到方方面面，需要教师、学校、家庭、社会等各方的协同和配合，培养出具有政治担当的坚定的社会主义接班人。

【参考文献】

［1］中共中央宣传部.**总书记系列重要讲话读本［M］.北京：学习出版社，2016.

［2］韦广雄.新时代深化中小学意识形态教育刍议［J］.河池学院学报，2019（04）.