学校管理

学校管理——如何调动教师的积极性

如何管理好一所学校，是摆在我们众多校长面前的一道难题。管理的成功与否，决定着一所学校的兴衰甚至生死存亡，决定着一所学校对社会对人类所作贡献的大小。校长能否充分调动广大教师的积极性，建立起领导与教师融洽、信任、平等的关系，决定着一所学校办学质量的高低。

在实际管理工作中，如何恰当地调动教师工作的积极性，我以为：一是提高领导者自身的素质增强影响力；二是从教师本身的特点出发，建立各种激励机制，增强凝聚力。

一、作为学校管理者必须要有较高的政治素质、道德修养和业务能力；必须要德才兼备，有渊博的知识，以才服人，以德服人

管理者不可能是“全才”，但必须是“通才”，管理者自身必须在决策或某些领域高出教师水平，站得高，看得远，才会有感召力、影响力，才能在教师中建立起威望，从而使政令畅通，上下一心，令行禁止，这是调动教师积极性的重要前提和基础。无德无才的领导在教师中树不起威信，更谈不上搞好教育教学工作，办好学校。

领导者平时经常要求教师为人师表，那么作为管理者特别是校长就应当是“师表之表”，凡是要求教师做到的自己必先做好。俗话说“村看村，户看户，群众看干部”、“干部干部，先行一步”就是这个

道理。以坦诚待人，以律己服人，以扬长用人，以避短护人，才是我们正确的领导作风。所谓“高人一筹，低人一等”也是管理者应当具备的作风，在处理问题的方略，重大问题的决策等方面，要有“主意”和“主见”，要“高人一筹”，在平时的服务性工作中，要“干着指挥”、“身临其境”、“身先士卒，以身作则”，要“低人一等”。因此，一位善于管理的校长，应当具备严格自律的精神，勇于自责的气魄，知人善任的胆识，宽容豁达的涵养，披肝沥胆的态度和乐听善纳的雅量，这样才能与教师群体形成鱼水关系，在学校管理的大海中，挥洒自如，搏击风浪，畅游到成功的彼岸。

二、根据教师群体心理特点，采取恰当的激励方式充分调动教师的积极性

掌握教师的心理特点，是管理者制定各种激励办法和措施的基础，只有了解教师的心理特点，才能做到顺藤摸瓜，有的放矢，知己知彼，百战百胜。在教师中往往有如下特征：追求真理，鄙薄权贵；思想敏锐，极易发现问题，发表自己的见解，不惟命是从，甚至顶撞领导，拒绝执行命令，跟领导唱对台戏；人生价值观强，注重荣誉和精神享受，追求事业上的成就，有较强的自尊心，希望得到别人的尊重；在学校主要从事教学工作，活动范围较为狭小，深入社会实际、了解校外的机会和时间少，自我意识浓厚，清高，重气节；少数人还容易出现好高骛远、偏执狂妄的现象；他们往往从自身的利益出发，多看到自己的长处，少看到别人的长处，容易过高估计自己，从而产

生“文人相轻”的现象。综上所述，教师的心理品质既有积极的一面，又有消极的一面，这就要求管理者根据其心理特点和工作经验，采取科学的激励方法，使他们每个人都能发挥其才能，达到“人尽其用”。

抓主要问题就是指不同的教师其家庭和社会背景不同，且不同教师在不同的年龄阶段有不同的主导需要。管理者若能抓住教师的主导需要，则能诱发其工作热情和工作积极性。如：大部份青年教师的“发展需要”占主导地位，则可采取挑重担、定目标、出成绩、再重奖的办法激起工作热情。中年教师“成就需要”占主导地位，则可以委以重任，并时常表彰他们在工作中的业绩，鼓励其在工作上百尺竿头，更进一步。老年教师“受尊重需要”占主导地位，则应多关心问候尊重他们，遇事多向他们请教，对他们在工作上的失误和不足之处，不当众指责，而是个别谈心和劝告，当其有病有急难时，应设法关心解决，体现学校的温暖，从而让其发挥余热。

动之以情就是使教师与领导拉近距离，无话不谈，产生“知遇”之感。俗话说“士为知己者死”，教师是人，校长也是人，人之常情总是存在的。中华民族是极重道义、讲感情的民族，正义感和道义感就是一股巨大的潜流流淌在我们民族血液中，只在遇到合适的时机就会喷发而出。所以我们的管理者应多一点人情味，少一点火药味；多一点热心体谅，少一点求全责备；多一点引导激励，少一点批评指责，给人以真诚。了解教师疾苦，倾听教师意见，解决其实际困难，使其体会到自己是学校真正的一员。

三、利用激励方法调动教师积极性时，要注意以下几点： 1、认真贯彻党和国家的教育方针，严格执行教育法规，建立健全各种管理制度，依法治校。

2、树立以教师为本，依靠教师办学的思想，即调动教师“民主治校”、参与学校管理的积极性，激发他们的主人翁精神。领导要深入基层，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自一线的声音，管理者不能充耳不闻，雾里看花，一定要有作答复，要掷地有声，不能模棱两可地敷衍，对不能解决的问题，要说明情况和原因，给大家一个合理的解释，否则教师会伤心失望。

3、尽最大可能满足教师的合理需要，从根本上调动教师教书育人的积极性。领导者要在力所能及时的范围内，尽量创造条件，满足教师的合理需要，从而激活教师动机，使其产生工作的巨大动力。

4、正确处理好物质激励和其它激励的关系，在当今市场经济条件下，没有物质激励是不行的，但一味物质激励更是行不通的。一是学校不是生产部门，没有巨大的物质财富；二是物质激励激起来的动力不具备持久性。所以领导者在物质激励的同时，一定在把物质需要引导到精神需要和其它需要上。

5、创设良好的校园文化氛围，是调动教师积极性的外因。努力创办特色学校，教育教学效果独树一炽，管理合法合理合情，这既引人注目，又令人高度赞赏，教师身处其间，则会油然而生一种自豪感，

满足感。

总之，教师工作是复杂的，教师积极性的调动更是一个复杂的系统工程，需要更多的人去探索和研究。