小学计算机教学方法

随着科学技术的发展和社会对人才要求的提高，计算机教学成为教学内容的重要组成部分。目前，我国的计算机教学已经延伸至小学，小学阶段是学习计算机的初级阶段，所以对于小学生的计算机启蒙变得特别重要。小学计算机教育是时代信息化背景下的产物，是作为一个现代化建设者必备的知识技能之一。计算机教学是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，计算机课程将逐步成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。

一、用形象的语言诠释，加深学生的理解

专业术语对初学计算机的小学生来说是高深的，难以理解的，因此，教师用形象的语言来解释干瘪、单调的专业术语，会加深学生的掌握和理解。如在讲网络时，关于域名和ip地址，我是这样讲的：“日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有‘名字’——我们称之为域名，同样他们也有自己的‘身份证号’——ip地址，ip地址可以唯一的指定一台计算机。但是，记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机。”这样，学生就很轻松地就揭去了域名、ip地址的神秘面纱。

二、教师要教给学生操作方法，让学生由“学会”转为“会学” 计算机课程学得好就会学生适应现代信息社会的学习和工作打

下了良好的基础，它是一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科。其重要性不言而喻。在小学计算机教学中，教学目标一般设定基本操作和简单常识，而当小学生去操作计算机时，不免会遇到各种各样的困难，这时，我们就要充分发挥学生的积极性，教给学生解决问题的方法和途径，从而达到让其独立思考、自主操作的目的，由学会知识，转换为学会学习的方法。笔者在教授小学生计算机课时，非常注重学习方法的讲授。比如笔者在教学生鼠标的操作方法时，一开始就告诉了学生鼠标的功作用操作方法，单击、双击、拖动均有哪些功用，并区分了三者的操作步骤，以后学生在操作中就很容易掌握这一点了。

教师在计算机教学中一定要把握一个度。计算机是一把双刃箭，现在很多孩子由于不能很好地利用计算机，而是沉迷于网格游戏，一开电脑就是游戏，一玩儿就是三、四个小时甚至更长时间，特别不利于学生的身心发展。比如，我们班有个学生，在学校开设了计算机课后，家长为其购买了电脑，但由于家长对电脑一无所知，任由其操作玩耍。这个学生一上网就是半天，有时玩儿游戏甚至通宵，不久，学生的眼睛近视，戴上了眼镜，学生成绩直线下滑，身体素质也有很大的下降。无奈之下，家长封存了电脑，剪断了网线。经过笔者的耐心沟通，这个学生已经走出了沉迷网络的阴影，并正确认识了计算机的优势和劣势，现在已能适度地运用计算机了。所以，小学计算机教师一定要注意提醒学生不能沉迷网络不能自拔，而是要利用计算机激发学生的学习欲望，激发学生的创新意识，培养其

创新思维，扬其长，避其短，真正做到计算机为我所用。 三、激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力 喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想像力和创造力则是教学中最重要的手段之一。在教logo语言时，我先利用logo语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，而美丽的图形和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而唤起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣。我在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、转弯、捉迷藏等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想像力和创造力，指挥海龟构成多种美丽奇妙而有趣的图形。兴趣引发了学生学习新知，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣。学生在学习过程中不但画出了电脑、学校、军舰等图形，还画出了一些超出了成人的想像力的图形，可以说兴趣培养了学生的思维能力和创造能力。

四、做好引导学习，及时交流，培养师生之间的相互合作 俗话说三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，这体现的主要就是相互合作的强大。新课改也明确指出，学生和学生之间、师生之间的交流合作是必须的，这样可以有效拓展学生的知识面，可以了解学习到其他学生的解题思路等。这种合作，一方面可以培养学生自身的学习兴趣，形成赶帮超的良性循环；另一方面还可以由学生自己来制定学习进度，这样就锻炼了学生的自主能力，更重要的是通过这种相

互合作，可以帮助学生从小培养团队合作的精神，团队作战，也才更具战斗力。比如在进行第一次计算机授课的时候，教师不用急于传授相关的电脑知识，可以先把学生分成若干个小组，并制定学习任务。在小组讨论学习的过程中，大家取长补短，发挥团队作战的优势，共同进步。在小组和小组之间，教师也要善于引导，使其相互竞争、互相促进。再比如，在进行键盘指法练习的时候，教师可以给各小组下达比赛通知，在规定时间内，由小组推荐队员进行比赛，选出做的最好的小组及成员，这样小组之间就会产生竞争机制，而且小组内部也会把好的方法进行互相交流，这样既激起了学生的好胜心，又可以在不用老师监督的情况下自觉学习，小组间的团队协作关系再次被发挥地淋漓尽致。

计算机能力的培养仅仅依靠理论知识教学和教师的讲授是远远不够的，教师应该留给学生充足的时间让学生进行操作实践，不但能够培养学生的实践能力，还能够培养学生的创造能力。小学生天生好动，如果在课堂上只有老师在讲，学生很容易走神，教师应该让学生独立动手，克服其懒惰的习惯。教师应该在课堂教学中布置一些任务，让学生在下课之前完成，教师给予评分，对于学生不能理解的知识，教师可以手把手地传授，直到学生完全掌握为止。 要想做好计算机的教学工作，就需要老师在计算机教学过程中做到以学生为主体，科学培养学生的思维能力、动手能力以及自主学习能力，采取激发兴趣、分层教学、合作交流以及实践操作等教学策略，提高小学计算机教学质量，完成小学计算机教学的目标，把

小学生培养成为新时期一名合格的高科技人才。