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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P24页例1和 “做一做”，练习六的第1～2题． 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教学重点难点 教学重点： 除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教 学 设 计 教学过程: 一、复习准备 3里有（ ）个一 3里有（ ）个十分之一 0.5里有( ) 个十分之一 3.5里有( ) 个十分之一 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 624÷24＝ 352÷32＝ 1200÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6 执教人二次备课 千米 （2） 能否可以用整数除法的方法用列竖式计算。 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”：9.6÷4 25.2÷6 34.5÷15 板演。 六、课堂作业 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P25页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目． 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 教学重点难点 教学重点： 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点： 掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法 教 学 设 计 教学过程： 一、复习： 教师出示复习题： 执教人二次备课 （1）25．6÷4 （2）36.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 二、新课 教学例2。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在2的右面添上0看成120个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办? 在余数后面添0继续除的依据是什么? 教学例3．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 5.6÷7= 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做。 强调:点上小数点后接着算. 请同学们试着做一做。 2.4÷3 7.2÷9 1.6÷4 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 三、想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办? 学生自由讨论，引导总结出计算器方法. 数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 四、P25做一做。 板演，巡视并指导差生。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P28页的例4、例5和相应的“做一做”． 1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、 提高学生的知识迁移能力 3、 培养学生细心做题的好习惯。 教学重点难点 教学重点： 理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。 教学难点： 理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。” 教 学 设 计 教学过程： 复习旧知： 1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 15.7 3.45 0.815 0.008 2、除数扩大100倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 3、把9.97扩大10倍，小数点应怎样移动？要缩小1000倍呢？小数点应怎样移动？ 4、 学生填写括号里的数： 被除数 12 120 （ ） 除数 3 30 300 商 （ ） （ ） 4 学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） 一、引入新课： 学生做43.5÷5＝8.7 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？(商不变的性质) 二、新授： 1、 出示例4 （1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85 执教人二次备课 （2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。） （3）问：怎样转化？组织学生分组讨论， 讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。 注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 2、出示例5：12.6÷0.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。 小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。 1、先移动除数的小数点，使它变成整数 2、除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足） 3、然后按除数是整数的小数除法进行计算。 三、 巩固练习： 1、 书上第28、29页“做一做” 板演，讲解。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P32页的例6和“做一做” 1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点难点 教学重点： 理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。 教学难点： 比较求商的近似值与求积的近似值的异同。 教 学 设 计 教学过程 ： 一、复习 1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 31.3 5.48 7.35 8.04 9.998 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 二、新课 1．教学例6． 教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 2．做第32页“做一做”中的题目． 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的 执教人二次备课 做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．） 教师问：你解题时用了什么技巧？ 三、巩固练习 1、求下面各数的近似数： 19÷7 ≈ （保留一位小数）。 3.6÷1.7≈ （保留两位小数）。 2、练习八第1、2、3题。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P30、30页的练习七 1、根据商不变性质，做小数的除法。 2、运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学重点： 理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。 教学难点： 利用商不变的性质，解决小数的除法。 教 学 设 计 教学过程： 一、基本练习 1、独立完成30页的第1题。 为什么可以这样做，你是根据什么得出来的？ 2、全班演算第2题。 3、观察P31 ，第7题 师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。 小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。 3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 请学生说说是怎样想的？ 4、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第10题能解决吗？ 学生独立完成P31，第31题 二、重点练习，P31，第11题 你能提什么问题？会解决吗？ 1学生提问，教师板书： ①共有多少人？（含教师） ②每人车费（单程）是多少钱？ ③每人至少应带多少钱？ 教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这执教人二次备课 教学重点难点 些问题！ 2、先同桌交流，再全班交流。 教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 三、独立练习 P31 第9题 学生独立解答. 通过计算得出： 1、一个数（0除外）除以一个大于1的数，商比原来的数要小。 2、一个数（0除外）除以一个小于1的数，商比原来的数要大。 3、一个数（0除外）除以1，商等于原数。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 教学重点难点 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书36页的练习八 1、会根据需要，求出商的近似值。 2、培养学生数感和灵活应用意识。 教学重点： 会求近似数。 教学难点： 解决实际问题是的取值问题。 教 学 设 计 教学过程： 一、基础练习 1、做第36页。第1题， 48÷2.3 1.55÷3.8 7.09÷0.52（保留一位小数） 3.81÷7 246.4÷13 5.63÷6.1 （保留两位小数） 审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。 独立完成，请生板演。 二、巩固练习。 1、独立完成P36 第2题。 理解速度快，比的是什么？是工作效率。 2、独立完成P36 第3题。 全班交流，如何求近似数。 3、P36 5 学生独立完成全班交流。如何处理结果？ 小结：一个数（0除外）除以一个小于1的数，商比原数要大。 一个数（0除外）除以一个大于1的数，商比原数要小 三、发展练习 1、P38 思考题。请学生说说是如何思考的？ 2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习 教 后 反 思 教案评价： 执教人二次备课 修水县第八小学 五 年级 数学 学科教案
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P33例7、例8及“做一做”。 1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点难点 教学重点： 理解循环小数的意义。 教学难点： 判断商是否为循环小数的方法。 教 学 设 计 教学过程： 一、自主探索，获取新知 1、师谈活引入新课： 我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 2、初步感受循环小数的特点。 观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流） 可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。 师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。 师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书） 3、总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 78.6÷11 先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果） 学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无．．．．．．．限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个„„。教．．．．．．．．．．．． 执教人二次备课 师小结循环数的意义，（板书课题）。 4、巩固练习：下列哪些是循环小数？ 0.999„ 52.52525„ 4.1677„ 3.212121„ 3.1415926„ 学生评议。 5、介绍简便记法 如5.333„还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。 （52.52525„可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析） 6、看书P34最后一自然段， 7、7、理解有限小数和无限小数的意义。 师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。 师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。 学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。 二、学生小结 三、巩固练习 全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？ 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P37练习课。 1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。 2、能比较两个（含）循环小数的大小。 教学重点难点 教学重点： 进一步掌握相关概念并建立联系。 教学难点： 对循环小数的实际应用。 教 学 设 计 教学过程： 一、主动回顾，知识再现：上节课我们学习了什么知识？ 二、单项训练，夯实基础： 1、进一步理解循环小数的概念。 下面哪些数是循环小数，如何判断的？ 0.666„ 3.27676„ 301415926„ 40.03666„ 100.7878 0.06262„ 3.203203„ 0.2142857142857„ 70.2641 把上面是循环小数的，用简写的方式写出来进一步掌握循环小数的写法.全班交流校对。 2、上面这些小数可以分为几类?哪几类?这几类小数有怎样的关系? 有限小数 小数 循环小数 无限小数 无限不循环小数 3、求循环小数的近似值。完成P37.7。先请学生说说取近似值的方法，再让 学生独立完成。 三、深化练习。完成P37.9先观察这些小数的特点，再试一试. 请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。 执教人二次备课 1、 想到把这些简便记法的循环小数还原。 2、 2、1.23 Ｏ 1.233，只还原到第三位小数。 师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同。 四、独立练习 ：P37 10、11 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P35用计算器探索规律。 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 教学重点难点 教学重点： 探索计算中的规律。 教学难点： 发现计算规律并能应用规律指导计算。 教 学 设 计 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道计算器有什么好处吗？ 计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题） 二、自主探索 1、出示例9： 请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。 ①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍 （3）循环节都是9的倍数„„ 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 问：你是根据什么来写的商？ 2、用计算器验证。 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 3、独立完成“做一做”： 请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。 思考：你发现了什么规律？小组交流。 根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。 三、请学生总结，也可质疑。 教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。 四、独立练习：P37、38第12-14题。 执教人二次备课 激发学生兴趣 1、使用计算器，小组合作 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 3、采访学生，有什么感受。 师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P39解决问题。 1、会解决有关小数除法的简单实际问题。 2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。 教学重点： 解决问题的方法和步骤。 教学难点： 灵活运用所学知识解决实际问题。 教 学 设 计 教学过程： 一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ （教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。 二、组织学生辩论，以辩明理。 1、教学例12： 小强的妈妈要将2。5千克香没分装在一些玻璃瓶中，每个瓶最多装0。4千克，需要多少个瓶子？ ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去2、5，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。6个瓶子可以装多少香油？（验证） 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考，列式计算，指名板演。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66„计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。 难算：如果要包装17个礼盒，需要多长的丝带？ 问：这题为什么不能像第1题那样进一呢？ 3、小结：看来，用四舍五入法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要“进一法”，有时要用“去尾法”。 执教人二次备课 教学重点难点 你能举例说一说生活中什么时候要用“进一法”，什么时候要用“去尾法”吗？ 4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 5、玩具厂购买一批布 ，原来做一个玩具熊需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每个节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？ 6、一间教室的面积是87.04平方米，用边长0.45米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？ 如何处理的结果？为什么这样处理？ 学生独立解答，全班交流 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P40-41练习九解决问题。 1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。 2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 掌握连除应用题的解题方法。 教学难点： 根据实际需要灵活运用所学知识用”进一法”和”去尾法”取商的近似值。 教 学 设 计 教学过程： 一、基本练习 1、独立完成P40第1--4题 会求特殊数量关系的连除问题。 2、完成P40第5题 学生板演，用梯等式计算。 3、P41第7题 问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？ 理解后学生独立解答，集体订正。 4、P41第8题 吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？ 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？） 对比第7、8题，有什么不同之处？ 我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。 5、判断下面各题如何处理结果？ （1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ （2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？ 6、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？ 教师可请学生将搜集的问题进行汇报。 二、指导练习 执教人二次备课 教学重点难点 1、解决下列问题 （1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题） 提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。 （2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？ 请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。 2、P41第9题 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。 还能提出哪些数学问题？ 3、P41第11、12题 学生独立解答，全班交流不同方法 4、小结，请学生说说感受。 三、课堂练习：P41第10题。 教 后 反 思 教案评价：
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第 课时 教案信息： 教学内容 教学目标 授课时间： 月 日 主备人 执教人 201 4 -201 5 第 学期 教科书P42整理和复习及P43练习十。 1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。 2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。 4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。 教学重点： 用小数除法解决实际问题。 教学难点： 小数除法的计算方法，循环小数的意义，取商的近似值的。 教 学 设 计 教学过程： 一、口算 5.6÷0.07= 5.2÷0.2 = 6.9÷0.3 = 5.5÷1 = 0.8×90 = 2.5×0.2 = 1.25×80 = 7.4×0.1 = 二、主动回忆，再现知识。 1、本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。 2、小数除法的计算法则 学生先独立完成练习十第1题，做完后再说一说计算法则。 你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。 3、取商的近似值应注意什么？ 取商的近似值时要看清题目要求，需要保留几位小数就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。 完成P42 第2题。 执教人二次备课 教学重点难点 4、计算除法时，商会出现哪几种情况？ 什么是循环小数？请举例说明？ 5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P42 2题 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。 ②试着提出数学问题，并解决问题，然后集体订正。 三、自主选择，重点练习。 1、根据自己的实际，从课本P42、43中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。 2、讨论分析，解答第P43 7题 A、学生独立解答，交流 B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问. 三、总结 教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习 教 后 反 思 教案评价：
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