养成教育作文

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。

养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。 我们知道：“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。”我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会： 1、养成教育要持之以恒。

学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、

教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。

2、养成教育要师表垂范

老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以

理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。 3、养成教育要从点滴抓起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读 “小学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上

学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 4、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、品格高尚的学生。

5、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 将我采纳为最佳答案哦

四年级以“养成好习惯”为主题的征文

时间在一分一秒的过去，转眼间我已经是六年级的学生了，在成长的过程中，我养成了许多好习惯，其中就有爱读书这个习惯。

有句话说的好哇！“读书破万卷，下笔如有神.”“读一本好书就等于和一位高尚的人谈话.”我是怎么养成这个好习惯的呢？是那一次期中考试......五年级期中考试时，我被一道写成语的题目给难住了。 考完试我灰心丧气地回到家。

到书架上随意地抽了一本书，漫不经心地看了起来。 翻着翻着，我的手突然在其中的一页停住了。

咦？这不是考试时要写的那些成语吗？这不是书上都有吗？我渐渐地对“书”这个东西感兴趣了，原来上面什么都有啊！我又往后翻，哇！好东东太多了！高兴之余，我又不无悲伤：唉，怎么以前我就不多看看书呢？总把书当成负担，老师和妈妈一说让我读书我就烦。 唉，早知今日，我何必当初啊。

从那以后，我慢慢的喜欢上了读书，而且读书的范围也很广，什么童话书啦、作文书啦、历史故事啦，等等，我都喜欢看，也从书中学会了很多知识。

哈，这下出课外题可就难不倒我喽！直到现在，我还保持着爱读书的好习惯。

一拿起书就爱不释手，别人叫我都听不见，变成了一个名副其实的“小书虫”。

我要一直保持这个习惯，一直老到都要保持，因为活到老，学到老嘛。

如何培养四年级学生的学习习惯 1、专心听课的习惯。

课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。 因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。 2、制定确实可行计划的习惯。

学习中学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。 3、不断提升学习能力的习惯。

可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。

速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。 速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。

如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。 4、整合知识点的习惯。

把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。

同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。

这样能够促进理解，加深记忆。 5、做题反思的习惯。

做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。 遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。 如何养成良好习惯手抄报小学四年级

先划分版面进行排版，然后将如下文字放入手抄报，最后加上图片和边框进行美化就可以了。

我们都知道好的习惯是成功的开始，同时我们又总是有着不少的坏习惯。

我的生活瞬间变得井井有条。

我每天都起得很早，约会也都准时或者提前到，每天要做的工作都能按时做完，还可以停下来好好反省一下自己，而且我开始吃生食了，并且晚上也能按时睡觉。

跟我之前的生活方式比起来，现在可以说是焕然新生。 有些人可能认为是因为我比其他人有更坚定的决心、意志力并能严格遵守去克服重重困难才做的到这些。

我不想否定这种说法，但是事实却真的不是这个样子。 其实真实的情况是，我觉得我自己平时是一个混乱无纪律的人。

但是我还是能成功是因为我有6条特别的方法帮助我彻底改变了我的生活，也是它们让我的新习惯牢牢扎根在我的生活里。 如果你也在尝试培养新习惯，但是结果却总是不尽如人意的话，那么着6点对你来说应该会有所帮助。

这些方法并不是什么复杂的事，它们都很容易理解、做起来也很方便，不仅如此，在我身上它们发挥了奇效。

步骤/方法1找出你以前的习惯为什么不能持之以恒的真正原因打个比方，曾经我也一度有很长的时间没办法早起，而我在做的就是继续每天努力着早起然后再失败。

这种情况持续了好几个月，直到最终我终于觉醒了，知道再这样下去不会有任何进展。

于是我开始分析我的情况，通过自我反省找出到底为什么我早上没办法早起的原因。

我好好的研究了我的情况，然后问自己起不来这个事情“为什么”会发生，由此更深一步去找出根源。

2坚持那些有密切关联的习惯我们的习惯并不是孤立的，它们互相之间是有联系的。

有些习惯相互之间的联系比与另外一些习惯密切得多。 比如说，早睡合早起这两者的联系显而易见，但是早睡和每天读一本书之间可能就没那么密切的关联了。

如果你想坚持一个习惯，那么就要格外关注跟它紧密相连的另一个习惯，这样才会有一个全局的改善。

这些习惯会互相增强对方的作用，让你的改变也一环扣一环，天衣无缝。

3为你的习惯定一个计划（具体什么时间到什么时间做什么）定一个计划表可以让你清楚的知道你什么时候该干什么。 我新生活开始的第一天就制定了一个全天计划，而之后的日子里也都一直奉行。

4做习惯的反馈反馈是对你的习惯负责的一种表现。 我房间里有一块白板，专门是反省我的习惯所用。

我在白板上画了一个表格，然后横列和竖列分别是天数（养成新习惯的21天）和习惯。

我遵守习惯的时候就会在相应的地方打一个勾，没有遵守就会打叉。

每当按照习惯做事、看到一个个勾挂在白板上就会心满意足。 同样，你也可以在纸上或者电脑上记录你的习惯坚持成果。 5领先你的计划一步能始终保持积极性的办法就是始终走在计划的前面。

早上5点起床就让我走在了世界上大部分人的前面（当然也包括以前一塌糊涂的我自己），而这给了我一种快点工作、始终走在前面的动力。

什么能持续给我这种那动力呢？就是我能比计划表上的时间更快做完一件事情，然后开始做下一件。

知道了自己始终走在计划表的前面，我就自然而然的对要做的所有事都斗志满满，包括我的新习惯。

这样对开始一个新习惯也就不会有任何抵触和难处。

6和周围让周围的人也加入进来参与有两种表现（1）积极参与，把你的计划告诉其他人，跟和你有同样兴趣的朋友一起培养你们的习惯（2）被动参与，你告诉他人你的计划，仅仅得到他们的支持。

在我改变习惯的这段时间里，这两种状态我都有所体验。 在我开始改变的2天前，我在博客上写了一篇有关21天我要革新我的生活状态的文章，其中我详细的阐述了这个计划的基本原理、益处、我要坚持的习惯以及具体要怎样做。 同样，我邀请博客上的好友跟我一起来培养新习惯。

出乎我意料的是，很多读者都表示很有兴趣，他们也愿意跟我一起开始一段21天的改变。

关于我吃生吃素的问题，我告诉了我妈妈接下来的2个星期我只吃水果和沙拉，于是她就开始疯狂的买水果，像香蕉、葡萄、草莓什么的。

事实上，在写这篇文章的时候我只吃了一盒草莓。

昨天我跟朋友一起去看了一部电影，然后说服他跟我一起吃生食。

然后他恋恋不舍的看了看本来那晚我们要去吃饭的餐厅。 后来我美美的吃了一顿菠菜沙拉。

这是我第一次吃，不能说有多喜欢它，但是这就是我的改变。

不要觉得在你的坚持习惯之路上你形单影只，因为有很多人都跟你一起在走。

你身边的许多人都会加入你而不只是支持你。

结束语我的新习惯现如今已经跟我的生活渐渐融为一体了。 一切都变得顺其自然，就像这件事长久以来我一直在做一样。 以上的小贴士让我的生活发生了巨大的改变，尽管这六条建议很简单也很直白，但是千万不要小看它们。 l四年级的小学生能养成良好的学习习惯吗

首先，要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。

纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。

不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。

把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。

同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。

这样能够促进理解，加深记忆。 2、合理用脑。

所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。

速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。

掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。 具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。 学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。

不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。

前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。

只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。

二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。

学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。 三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。

四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。 如何培养四年级学生良好的课堂学习习惯

习惯，指长期逐步养成的，一时不易改变的行为或倾向。 叶圣陶先生曾要求人们养成良好的习惯，他认为：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

教育家乌申斯基说：“习惯是教育的基础，是教育的杠杆。 ”指出了养成良好习惯的重要性。

教师应从哪方面培养小学生学习语文的兴趣和良好习惯的养成？一、关注学习需求、养成听的良好习惯。

听是说的基础，小学生的口头语言是从模仿中来的。 所以，教师要用规范的语教学、说话，使学生学有榜样。 教师要培养学生上课时专心听讲，脑子里要想讲课的内容，特别要留心在预习时遇到的疑难问题解答的。 除此，还要注意听同学们的发言，取长补短。 二、养成说的良好习惯。

小语大纲要求：“听别人讲话要专心，能理解内容。 能用普通话清楚明白地表达自已的意思。 养成边听边想和先想后说的习惯。

”我们要着重培养学生下面几方面的良好习惯：1、勤学好问的好习惯。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，不学不问，难有学问。

在学语文时不仅要眼到、耳到，还要心到、口到，积极开动脑筋思考。

在思考中发现问题，提出问题，解决问题，追求新知。 经常勤思好问，积极发言，不但可以使自已的思维变得活跃，而且可以提高自已的口头表达能力。 2、说句说段的习惯。

教师要经常指导学生用生字新词造句、说段。

如：~~~~~~~3、复述背诵课文的习惯。

对故事性强的课文要让学生复述，对名篇佳作、精彩片断在理解的基础上要求背诵。

这样做，不仅能练习说话，提高表达能力，还可以得到美的享受和思想的陶冶，培养学生的记忆力和想象力。 三、养成读的良好习惯。

读书的良好习惯主要有如下几方面：1、预习课文的习惯。 课前先预习课文，借助工具书扫清文字障碍；接着通读课文，给自然段标上序号；最后细读课文，标出不理解的地方，并思考一下课后的问题。 2、养成工具书的习惯。

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等常用的工具书是学生学习语文、阅读书报离不开的“好老师”。

要培养学遇到生字新词就翻一翻字典的习惯，随时解决学习上的“拦路虎”。

3、朗读、默读课文的习惯。

学语文，即要重视书面语言，又要重视口头语言。 经常朗读课文，可以锻炼口头语言，深入领会文意。

朗读课文要求声音响亮，语音标准，不添字，不丢字，不改字；不读破句、短句、不顿读、唱读；要深入体会文章的思想感情，有表情地朗读。 4、及时复习功课的习惯。

古人说：“温故而知新”，只有每天及时复习功课，并动笔做适量的作业，才能使学生 巩固所学的知识的准备。 四、养成写的良好习惯1、写读书笔记的习惯。

经常写读书笔记对理解、记忆、知识的积累都有很大的好处。 其主要形式有四种：1、一是摘抄。

读书时遇到好词句、格言、俗语、警句、美文等，要随时抄录在笔记本上，供日后借鉴。 二是点、划、注。

在阅读课文时养成边读边圈、点、画、注，以显示重点、难点。

三是写提要。

就是用简明准确的语言归纳文章的要点，也可以用文中的小标题加一些说明写成读书提纲。 四是写读后感。

要在充分理解课文的基础上，联系实际、写出自己的认识、自已的感受。

这样，既可以使自已对所读的书的理解更深刻，还会提高写作水平。

2、认真书写的习惯。

文字是记录语言的符号，从笔画到笔顺，再到间架结构，再到行款格式等都要工整。

美观、做到一笔一画，一丝不苟，令人赏心悦目。

3、做作业的习惯。

这要求学生认真审题，明确题意要求，完成作业，末经思考过的作业不轻易去问别人，按时完成作业‘做到不缺、不拖，今日作业今日完成；认真查看老师批改的作业，若是作业有错误行及时订正。

4、正确使用标点符号的习惯。

在阅读和写作时要正确使用标点符号。

并学会借助标点符号辩明语气、分清结构，正确理解文意，恰当地停顿，准确地表情达意。 5、良好的习作习惯培养。

要使学生养成在习作时，认真做好审题、选材、立意、布局谋篇的工作，以及先拟提纲后打草稿，再推敲，自行修改作文的习惯。

四年级作文我的老师范文 鱼离不开水，学生也离不开老师。 老师不仅教我们知识，还教我们做人。 我的班主任王老师帮我改掉了磨蹭的毛病。

在本月我们班进行的“种承诺树，结诚信果”活动中，我在同学和老师面前承诺：“我要改掉磨蹭的毛病！”每次只要我一走神儿、一磨蹭，王老师就会提醒我不要磨蹭了。

王老师现在有一个新办法：做不完上午的作业不许吃饭。 我们都明白王老师的方法是让我们改掉磨蹭的毛病，养成抓紧时间的好习惯。

王老师还和妈妈一起配合，每天注意我的情况，并且随时填表。

经过一个月的努力，我终于改掉了磨蹭的毛病：以前我写一个生字大约要2-3分钟，而现在写一个生字大约只用40-50秒；以前中午吃饭我经常倒数第一，现在，我终于可以进前十名了；以前写作业经常“走走停停”“慢慢悠悠”，但现在可以“马不停蹄”了，有时还会“一马当先”！我终于可以完成我男子汉的承诺了，这与老师和家长的帮助是分不开的。 我一生都会感谢我的老师帮我养成了珍惜时间的好习惯。 每天中午王老师都让我们练习跳大绳，和我们一起游戏、玩耍。

那时候的王老师就像我们的大姐姐，我们更愿意和她亲近玩耍。

在玩的过程中，老师还不断教育我们，使我明白了一个道理：一个班，大家要团结、配合，才能胜利。

一眨眼，又快到期中考试了，我一定会好好复习，考出好成绩来，回报老师和父母。

马上我们就要入队了，我要改掉我所有的坏毛病，并争取第一批入队。

我将来要做科学家发明很多东西，为国家做贡献！我爱我的老师，我决不让老师失望。

四年级人与自我养成学习好习惯教案

1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。

并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。

可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3.教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。 ...

怎样培养孩子的习惯 建议一至四年级家长看看

注意培养孩子的责任感才能养成好的行为习惯：按照不同年龄段分配责任给孩子。

责任感必须在执行责任的过程中培养。

如果你从来不让孩子负责任责任感就无从培养。 清楚地告诉孩子什么是他们的责任。

比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一点的，负责打扫卫生多久一次，诜碗筷，等等。

对于上学的孩子我是这样对驰说的：妈妈有工作的责任要按公司的要求把工作做好，做母亲我的责任是赚钱养家，保证你的基本生活得到满足。

你是学生。

学习好，完成学校要求的任务是你的责任不是妈妈的责任。 在家里帮助做家务保持你自己房间的整洁是你的责任。 你应该尽你的责任做个好学生。

中国父母有一个很大的问题就是把孩子的事当成自己的事。 为孩子代劳负孩子该负的责任。

孩子变得没有责任心，没有性，没有自觉性。 因为他们觉得所做的一切都是为父母做的。 不是他们需要做而是父母要他们做。

在父母意志的压力下孩子往往不能发挥自己的潜力。 而且很容易丧失自信心。

如何教育小学四年级的学生学写作文？ 如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。 低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。 锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。 高年级的孩子。 一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。 比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。 以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。 好的文章、好词、好句，学会积累。 4、确立新颖、独特的文章标题。 有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。 9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：原创希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！ 四年级人与自我养成学习好习惯教案

1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。

并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。

可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3.教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。