小学三年级小作文教学设计及反思想象作文

作文

命题：

我的朋友廖老师在作文班上了一节想象作文课，感觉蛮有意思的，打算克隆一次，借鉴了他的一些设想，掺入自己的构思，第八篇小作文标题就叫《五彩蛋》。

指导：

一、思维训练营：

【比一比谁的想象最逼真，最神奇，最丰富？做一做头脑思维操。】

（1） 秦老师举起的手掌像什么？

（2） 随手在黑板上画“0”，好像什么？

（3） 个人选择一个汉语拼音大写字母，说说形状好似什么？

【师举例：“A”像法国埃菲尔铁塔‘一把医用剪刀：梯子……】

二、问题引路，张开想象的羽翼，编制合理的情节：

1、一天，一只叫“喔喔”的母鸡生了一个五彩蛋，请发挥想象：为什么喔喔下的蛋会是五彩的呢？

【提示：比如喔喔经常看到天上的彩虹……】

2、看见自己下了五彩蛋，喔喔当时什么表情？心里会怎么想？

3、喔喔喜欢五彩蛋吗？从哪些地方可以看出来？

【提示：如别的母鸡看一眼五彩蛋，喔喔就立刻把人家赶走】

4、喔喔决心把五彩蛋孵出来，在孵蛋过程中，有没有发生 什么意外情况？

【提示：如有没有不怀好意的家伙想偷神奇的五彩蛋？】

喔喔怎么保护五彩蛋？

5、过了若干天，五彩蛋终于裂开，喔喔满心期待，突然“啊”的一声大叫起来，究竟发生了什么事？从蛋里孵出来的是什么？一定是小鸡吗？会不会是别的动物？

6、喔喔怎么精心照料宝宝？

7、宝宝渐渐长大，有一天忽然不见了，到底怎么回事？喔喔如何焦急万分？在哪儿找到了宝宝？怎么找的？

8、宝宝最后死了，什么原因？喔喔怎么伤心？后来有没有再下第二只五彩蛋？

三、指名连贯口述童话，教师点拨，同学补充。

四、各自打草稿。

五、同桌互改草稿。

六、教师查阅。

七、各人誊抄。

教学反思：

1、思维训练营的三道题目设计很有必要，不仅激活了课堂气氛，调动了同学们思维的积极性，而且有意识地帮助大家拓展了想象空间和思维深度，对下面教学起到了很好的铺垫和热身作用。

比如在引导大家想象老师的手掌仿佛什么的时候，孩子们的答案有：枫叶、薯条、如来神掌、扇子、五指山……在把“0”想象成何种事物的时候，答案更是五彩缤纷，足有30多种：乒乓球、奥运奖牌、西瓜、婴儿脑袋、眼珠、鸡蛋、零分、弹子、飞碟、汽车轮胎、手表表盘、太阳、月饼、打哈欠时张开的嘴巴……

设计问题的数量比较适宜。太多，口述时显得零零碎碎，而且“搀扶”的力度偏大，容易束缚同学们的思维；太少，纽带作用不突出，同学们编织故事情节时就有困难，毕竟是三年级学生。

2、问题的抛出过渡自然。在每一个问题让2-4个学生回答后就戛然而止，转入下一个环节，因此节省了指导时间，留出空白让没有发言的同学在书面习作时予以补充。

3、发言面较广，80%的同学都在课堂上勇敢绽放瑰丽的想象之花，受到伙伴的肯定和我的表扬，“作文并不难写，想象作文有趣”的意识深入人心，为四年级的写作之旅打开了一扇希望之门。

4、同学们口头表达的简洁和完整性还有待进一步规范，嗯嗯啊啊的不连贯语言普遍存在，方言偶尔混杂其中，均是不和谐的音符。当然，这不是一蹴而就的事情，需要长期的严格的训练。