教学目标：
1.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 3.品味语言文字，感受石猴非凡的形象。
4.初步掌握阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。 教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题。 1.播放歌曲《猴哥》，学生跟唱。
2.这首歌唱的是谁？今天沈老师就和大家学习一个关于孙悟空的故事。齐读课题。
二、方法指引，梳理情节。 1.师：打开课文，找到第一个注释。
这个注释告诉我们，这篇文章的作者是？选自？读《西游记》资料。
2.都预习过了，这古典名著的选文，和以前的课文相比，读起来感觉怎么样？
是的，《猴王出世》通篇都是古代白话文，有很多陌生词，那该怎么去读呢？阅读提示告诉了我们方法。
【默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致什么意思，然后继续往下读。】
再来看看学习任务。
【读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。】
这个任务有点难。课堂作业本上有一道题，可以帮助我们。 请同学们默读课文，借助这张图表，思考这两个问题，有想法的可以填一填。
3.交流第一个问题。石猴是怎么出世的？反馈。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因借风，化作一个石猴。
借助抓住关键句的方式进行提炼，是个好方法。 石猴又是怎样成为猴王的？
反馈。请借助图示，说一说石猴是怎么称王的？可以用上一些连接词。用自己的话说出故事的情节。
三、运用阅读古典名著的方法品读语段，感受魅力。
要成为猴王，必有一番特别之处。石猴到底有什么非凡之处呢？我们先来看看它的出生。
【语段一】
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球大小。因见风，化作一个石猴。
有什么感受？
出生的方式与众不同。环境奇特。
仙石有灵气。
运用猜测方法，理解陌生词含义：天真地秀、日精月华、灵通 齐读
他的非凡之处还表现在哪里？请同学们再从文中找一找，划一划。 【语段二】
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴会行走跳跃。石猴朋友很多。 运用猜测方法，理解“虫”的含义。 这是只怎样的猴子？板书：善于交际 齐读
吴承恩在这一处的写法上非常讲究，你发现了什么秘密？ 预设：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。 排比句
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 对偶 朗读指导
读到这，这又是一只怎样的石猴呢？板书：活泼灵动 齐读 【语段三】
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
你感受到了什么？身手不凡、勇敢无畏。 通过做动作，理解陌生词：瞑目蹲身。
通过联系下文，理解“睁眼，可知瞑目是闭眼”的意思。 石猴冒着生命危险去跳，板书：勇敢。 再来关注下猴子的话：我进去！我进去！ 可以看出什么？板书：自信 齐读。 【语段四】
石猴端坐在上面道：“列位啊，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
他在端坐的时候，其他猴子在干嘛？你仿佛看到了什么画面？ （对比，说明有王者风范，气度不凡） 通过想象画面，猜测意思：人而无信，不知其可
用孔子的名言来和石猴讲道理，这是一只怎样的猴子？板书：聪明智慧
齐读 四、总结课文
同学们，通过运用不同的阅读古典名著的方法，相信大家都读到了自己心中的美猴王。他不仅仅活泼灵动，善于交际，而且勇敢自信、聪明智慧。它当上首领后，又发生了什么故事呢？欲知后事如何，且看《西游记》原著。
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