《南方地区的自然特征与农业》教学设计

南方地区自然特征与农业

一、课标要求

1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

2．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

2．运用地图简要评价某区域的地理位置。

3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

4．运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

5．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

二、教材分析

八年级《地理》（人教版下册）主要学习中国地理四大分区—北方、南方、西北和青藏地区。每一区域都是先讲述该区域的概况，认识该区域的自然环境特征和农业然后再选取有代表性的地区进行研究。《自然特征与农业》该节内容在本章的学习中具有统领作用，可帮助学生形成对南方地区及其他三个区域的学习做好铺垫。

三、教学目标

结合地理学科的四大核心素养要求，通过整合现行的三维目标，本节内容的教学目标确定如下：

1．区域认知方面：在地图上指出南方地区的范围，并简单评价南方地区的位置；利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征。通过利用地图认识南方的自然环境特征巩固认识区域特征的一般方法，培养有关南方地区的区域认知素养。

2．综合思维方面：利用资料说明南方地区自然地理要素的相互作用和相互影响、分析南方地区的自然环境的内部差异，结合图文资料了解南方地区农业发展的条件、理解自然环境对农业发展的影响，从区域联系锻炼学生地理问题分析的综合思维。

3．地理实践力方面：结合日常生活的饮食，利用地理观察和实际生活体验说出南方地区的农作物，理解农业发展的条件，从学生生活实际出发培养地理观察、地理调查等地理实践力。

4．人地协调观方面：通过利用图文资料，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，理解因地制宜的必要性，从而形成人地协调观素养。

四、教学重、难点

教学重点：①利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征；②利用资料说明南方地区自然地理要素的内部差异。

教学难点：结合图文等资料了解南方地区农业发展的条件，理解自然环境对农业发展的影响

五、教学方法

教法：以图导学、多媒体演示、启发式教学。

学法：读图法、合作探究法、归纳法、对比分析法。

六、教学过程

【导入新课】播放南方地区的景观图片

师：通过欣赏景观图片，我们可以得知这是哪个地区的景观呢？对，就是南方地区，今天，让我们带着江南水乡的意境一起走进南方地区。

设计意图：从视觉和听觉上调动学生的学习积极性，引导学生快速进入课堂的学习。

【认识自然特征】展示“南方地区地形图”，引导学生结合地图指出南方的位置，识别主要地形区。

师：学习一个地区，首先我们要知道这个地区的位置，请同学们阅读“南方地区的地形图”，指出南方的位置和范围。

师：很好，通过阅读地图，得知南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。接下来，请同学们再次结合这一地区，找出南方地区的主要地形区和山脉，并将黑板上的序号一一对应。

生：自主学习并完成。自主发言

师：很好，大家都找的很准确。让我们再仔细阅读地图，通过图左下角的海拔图例估计四大地形区大致海拔。

师：通过阅读，可以得知四大地形区海拔有差异，四川盆地海拔200～500米左右；云贵高原海拔1000～2000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200～500米左右。除了海拔有差异之外，四大地形区在地形特征上也有差异。请同学们结合课本资料和课件展示，分小组比较内部差异。

生：分小组合作完成探究活动。

师：接下来，我们再来看找出主要河流和湖泊，你能发现河流有什么特征吗？

生：找出主要的河流如长江、闽江、珠江等和主要湖泊如鄱阳湖、洞庭湖等，得知河湖众多的特征。

师：我们已经得知南方地区河湖众多这一特征，那这一特征与什么自然因素导致的呢？对，气候，我们一起来南方地区的气候。

（呈现气候类型分布图、年降水量图、年平均气温图和相应的气温降水柱状图，引导学生小组合作分析南方地区的气候）

师：南方地区纬度较低，最热平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。

师：接下来，我们再来看其土壤和植被。

生：看图思考，并回答。

师：我们可以南方是典型的红土地，植被常绿。那你知道这是为什么吗？

生：回答其与气候的关系。

师：南方地区由于位于秦岭淮河以南，水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。由此，我们可以看出自然环境各要素是相互影响和相互作用的。让我们再看两个例子。

（呈现活动题，学生自主学习和思考）

师：通过活动探究，我们知道地形也与气候有着紧密联系。

设计意图：通过利用相应的地图引导学生归纳南方地区的自然环境特征，以巩固认识区域特征的一般方法，培养有关南方地区的区域认知素养。同时从区域联系、区域内部差异出发锻炼学生地理问题分析和解决的综合思维。并且，自主学习与小组合作探究相结合，从知识的难度出发锻炼学生的综合思维，同时利于团队合作意识和能力的发展。

【理解农业发展】呈现南方地区的农业发展图片，引导学生说出农业发展的条件。

师：学习完南方地区的自然环境后，我们来看南方地区的农业发展。

生：结合图片得知南方是水田农业区。

师：南方地区是我国重要的水田农业区。请同学们结合自然环境说出农业发展的条件。

生：说出地形、气候、河流等有利条件。

师：我们仔细阅读南方地区水田的分布，你发现水田是否都分布在平原中？对，并不是。平原是水田的集中分布区。在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布，而这些水田都分布在梯田中。在众多的梯田中，元阳梯田是最典型的。让我们一起来欣赏下。

（多媒体播放元阳梯田的景色）

师：通过视频。我们得知在元阳因地制宜，随山势修筑梯田，而这也正体现了因地制宜思想。

设计意图：通过利用图文资料，分析南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，从而理解因地制宜的必要性，从而形成人地协调观素养；

师：南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要粮食作物，除了水稻外，南方还有哪些农作物呢？

（呈现南方地区主要农作物和农产品”图）

生：找出南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果，并说明其地区分布。

师：通过认识，结合我们的日常生活，我们知道南方的农作物丰富，那你知道其物产丰富的原因吗？

生：说明南方物产丰富与其自然环境的关系。

小试牛刀：利用活动题认识自然环境对日常饮食的影响

生：自主完成。

设计意图：通过地图的阅读，锻炼学生的读图能力，同时结合日常生活的饮食，从学生生活实际出发培养地理观察、地理调查等地理实践力。

【小结归纳】利用思维导图帮助学生总结归纳。

设计意图：利用思维导图，巩固所学知识，构建知识网络