读《上一堂灵魂渗着香的课》有感

读《上一堂灵魂渗着香的课》有感

寒假期间，我有幸读了这本书《上一堂灵魂渗着香的课》，在读完这本书以后，我觉得上一节课容易，可要上好一节课真的就得花点心思了。书中的优秀教师根据自己的多年经验，与我们分享了他们的专业知识。虽然他们是中小学，虽然他们的专业是语数外这些我们并不是很熟悉的领域，但是教育是相通的，我们的理念是一致的。一节好课，除了内容的影响外，更受教师教态、组织方式等多方面的制约。读完这本书后，结合自己的工作经验，我认为一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么准备。

一、好课好在哪里

同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课？

1.从教师方面

教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。多运用并恰当运用表扬和鼓励，加强对幼儿的常规管理。加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。课前进行充分地准备。

2.从幼儿方面

一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。

3.从课堂设计方面

一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

二、少一点与多一点

好的课堂设计是一节好课的前提。在教学过程中，常常看到有些教师作秀，或者安排了很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花……由于幼师们过于做作，影响了课的质量。在课堂设计方面，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外，还要做好以下几点:

1.少一点“堆砌型”，多一点“放射型”—— “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。

2.少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”。如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。

3.多一些真实，少一些作秀。每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。几年前，有阵风刮得挺盛的：公开上的课或比赛课内容事先让幼儿知道，有的甚至练得非常熟练，到正式上课时变成了排练后的演出。

4.少一点华丽，多一点平实。老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么手段都用，全副武装。

5.少一点模仿，多一点个性。我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。

远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的平实。

6. 少一点“拿来主义”，多一点“为我所用”。一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。 就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有有人小，但是如果大家把这段料子 合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。拿我们现在用的教材分析一下。除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。

三、别让心态阻碍你

在我们上公开课时，除了以上几点会影响到我们的公开课效果，我觉得心态也是非常重要的一方面。

1.状态欠佳。公开课面对众人，教师担心自己上不好，害怕受到听课者的批评，或同事们的指指点点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的情况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。我们要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！

2.好胜心强。上课教师都害怕“出丑”，很大程度上是我们自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，我们应该正面的去面对。相反，我们非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。

3.功利心态。公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果我们一心就想要拿奖，肯定会放不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的

一个重要原因。我们应当注重事物的过程，而非结果。“我本平常，平常视之”抱着这样的心态会顺利很多。把这些思想负担去掉，那么，上好一堂课便是水到渠成的事情了。

最后，衷心地祝愿我们的老师们都能上好一节公开课！