浅谈德育在语文教学中的无痕渗透

课程标准指出，小学语文教学不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要对学生进行该有的思想品德教育，这是语文教学的重要内容，也就是说语文教学中对学生进行良好的思想品德教育是教学服务育人的重要举措。那么，我们如何在语文教学中有机渗透德育呢？

一、品味重点词句，增强爱国意识

通过字、词、句辐射，讲明课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。教学《颐和园》时，通过颐和园的全景图投影配以柔和优美的曲子，让学生的情感被牵动。指导学生边听朗读，重点思考从哪些方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。我又进一步追问学生你喜欢颐和园吗？为什么？学生此刻已经产生对颐和园景致的向往和对我国古代劳动人民创造性才能的敬仰。我借此时机，介绍了颐和园遭八国联军破坏的历史。简单介绍了北京还有一座比颐和园规模更大，景色更加瑰丽的圆明园，遭到八国联军的毁灭性破坏，这既激起学生强烈的爱国意识，又使他们沉浸在“我们的祖国多么壮丽”的遐想之中。

二、分析关键语段，启迪奉献精神

教一篇课文，必须要抓关键语段，从分析语言文字入手，触动文章的主题内涵，将文章的思想精华播撤给学生，使他们自然而然地得到营养，受到启迪。教学《古井》那口井“不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人。“不仅……还……”这个关联词强调了“应该怎样做人”，而古井“只占了巴掌大的一块地方”，却“发挥着难以估量的作用”，使人们懂得了做人就应当像古井那样，“对人们无所求，却无私地向人们贡献自己的全部力量。”作者感慨古井“它时时在启迪着我怎样生活、怎样做人……”我马上问学生：“你们受到什么启迪？”大家纷纷发言：“我们做了好事，不应该自我吹嘘。”“要像古井那样，不为自己的利益着想，要为人类无私地贡献出自己的全部力量。”“我们做人就要有奉献精神。”“我们做好事不图报酬”等，给学生们的启迪和教育是十分深刻的。我趁热打铁，要求学生写一篇“古井的启发”的作文，收到了良好效果。 三、阐明课题含义，感受劳动光荣

有些课题，意义即在其中，使人一目了然。阐明其中道理，基本上就把握住了课文脉络，拨动学生心弦，起到了事半功倍的效果。在教学《劳动最有滋味》时，我结合课文从三个方面讲了为什么“劳动最有滋味”，特别在文章末尾强调“劳动会改变一个人的气质”。是的，只有“仔仔细细”的工作态度，才会有“妥妥贴贴”的工作效果。“五一节”是劳动节，是劳动者的光辉节日，这一天表扬了许许多多的出色的劳动者，他们被评上各级劳动模范，戴上了大红花，他们都是这种“妥妥贴贴”的工作效果的典范。自古以来，劳动就是光荣的，我们应“以劳动为荣，以不劳动为耻”。通过明晰的讲评，学生幼小的心灵受到了感染和教育。 四、营造教学氛围，渗透和谐理念

在教学《燕子专列》这一课时，我紧密结合学生生活实际，让学生谈对燕子的认识，为学生能走入文本所描绘的情境作好铺垫，在引导学生理解体会人们对燕子的关爱时，让学生抓住关键词“纷纷、冒着、踏着、顶着、踏着”等词语进行感情朗读，并让他们扮演，此时的你就是一个瑞士的居民，为救护燕子而焦急万分，学生很快进入角色，读得声情并茂，抑扬顿挫也读得比较到位。我紧紧抓住这个契机：“你们为什么这么着急呢？”学生争先恐后地说：“因为燕子是益鸟，我们要保护它呀！”“因为大雾和我们是好朋友，”“任何动物应该和睦相处”……一石激起千层浪，我立即进行引导：“是呀！你们看，瑞士作为一个政府，下命令救助这些遇到困难的燕子，居民们又自发组织在寒冷的天气去寻找濒临灭亡的燕子，更难能可贵的是一个小女孩也加入了寻找燕子的队伍。现在，如果你就是那只被救的燕子，你会对人们

说点什么呢？”“谢谢你，善良的人们，我不会忘记你们的恩情的，明年我一定要多捉害虫，保护你们的庄稼。”“你们永远是我们的好朋友。”通过入情入境的角色朗读，老师的巧妙引导，文本要为学生所渗透的保护环境、保护大自然的教育就与语文的教学有机地整合在一起了，达到了水乳交融的目的。

五、注重体验实践，感悟亲情无价

《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得为妈妈做事，给妈妈开了一份账单，每天向妈妈吗索取做事的报酬，当他在餐桌旁看到妈妈给他的一份账单总额为零时，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价并把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。在教学完本课后，我没有立即让学生结合自己的生活实际谈感受，而是布置了一个作业：回家后为爸爸妈妈做一件事，或者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。第二天上课时，小学生纷纷向我汇报：“老师，我昨天第一次为爸爸洗了脚，爸爸还夸我是个有孝心的孩子。”“老师，昨天妈妈给我讲了我小时候半夜发烧送我上医院的事，我听了好感动。”“老师，昨天我帮妈妈拖了地，妈妈说我真懂事。”……听了孩子们的汇报，我意味深长地说：“孩子们，你们在父母的关爱中幸福地成长，只知道父母对你们的爱，你们昨天的表现真棒，通过自己的实践来回报父母的爱，像小彼得一样，知道了爱是无价的，希望你们用对父母的这份爱去爱身边的每一个人，那么，我们这个世界就会汇成一片爱的海洋……”在这篇课文的教学中，我没有脱离生活实际的说教，也没有空洞的思想教育，而是让学生身体力行，亲自实践，自己从中悟出文本要告诉我们的道理，通过交流，让学生达到了自我教育的目的。

总之，在语文教学中渗透德育并没有固定模式，重要的是教师应有强烈的教书育人的意识，有机地把德育教育渗透于教学中，这样的语文课堂才是真正饱满和润泽的课堂，也只有在这样的课堂中走出来的学生才是全面发展的学生。