任城区济东二小 丁爱珍
一、教学目标 1.知识与技能：
⑴只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；
⑵一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；
⑶利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路； ⑷电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。 2.过程与方法： ⑴连接简单电路。
⑵观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
⑶根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 3.情感态度与价值观：
⑴体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 ⑵敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 ⑶激发进一步探究电的兴趣。 二、教学背景分析
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
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三、教学重难点 1.教学重点
掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。 2.教学难点
分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。
四、教学准备
学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1号的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：课件。 五、教学过程设计 （一）导入新课
请大家观看大屏幕，看完之后请告诉大家你看到了什么？ 1.屏幕出示济宁城市夜景图，让学生欣赏。
欣赏后教师提问：请你说出是什么把城市的夜景装扮的如此美丽？是什么把我们的校园打扮的五颜六色？
学生回答：灯泡。
教师：大家说的非常好，那今天咱们就来学习19课《灯泡亮了》，让我们一起了解有关灯泡的科学认识吧。
（二）探究活动 1.认识小灯泡
⑴谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？
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要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）
⑵学生汇报观察结果。 ⑶教师小结：
同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。一根金属柱与金属螺纹相连，另一根金属柱与下面的小圆点相连。
⑷学生分组观察。 ⑸汇报观察结果：
小电珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点。小电珠的玻璃泡里面有一根细灯丝。
⑹观看灯泡剖面，培养学生仔细观察的能力。
通过对小灯泡构造的完整认识，为后面“回路”概念的建构起到铺垫作用。
2.“点亮”小灯泡
⑴谈话：认识了小灯泡，你能试着用一根导线、一节电池来“点亮”小灯泡吗？（板图）
要求：实验中我们不可能一次就成功，那我们也应该向科学家那样将一次次不成功的实验过程利用图示记录下来，直到成功了，也将成功的方法记录下来，这样才能便于你的研究与总结。
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⑵学生实验： ⑶学生汇报：
⑷教师小结：同学们的研究经历了一个从失败到成功的过程，真正的科学家在进行研究时也是这样的。
⑸分析提升：（收集更多的实验记录单）我们来看看大家成功“点亮”小灯泡的方法，你们能肯定这样连接小灯泡都会亮吗？可为什么这几种连接小灯泡都会亮，他们有什么共同点吗？
⑹小结：我们看到不管是怎样的连接，都必须使电从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，通过导线流回电池的负极，形成一条回路，这时小灯泡就亮了。电在电路里流动我们虽然看不到的，但你能想象一下它的流动线路吗？请一个同学上台来用红色粉笔试着画一画。
⑺提问：现在我们再来看看为什么最初“点亮”小灯泡时有的不亮呢？像这样当电池两端被导线直接连起来时，就会发生“短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电池电线。像这样的情况称为“断路”。
（三）自由活动
教师提问：了解了电路的组成，那么你认为电从哪里来的呢？
说一说，课前你收集到的有关资料，学生介绍后，老师出示课件。
课件：各种发电设备，那么有什么用处呢？伏特电池。
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（四）拓展活动
今天，老师给你们带来了一个奇特的电池，来看一看，（用东西将水果遮住，等灯光发亮后，去掉遮挡物）
想不想做一个？请大家参考P77内容。自己做一个水果电池。 六、板书设计 19 灯泡亮了 短路 断路 七、教后反思
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