真爱与溺爱_教育教学

真爱与溺爱

刑小朋友早上来园后站立在那儿一动也不动,奶奶走过来问:“囡囡,你要玩什么?”孩子没什么反应,奶奶拉着刑小朋友来到建筑区域:“囡囡,我们玩这个吧。奶奶去给你搬个凳子。”说着顺手去旁边搬了个凳子让某小朋友坐下。过一会有个小朋友想要刑小朋友身边的积木,奶奶就拿了两个给该小朋友,当刑小朋友还想拿几个给那个小朋友时,刑小朋友的奶奶一边制止一边说:“够了,够了,奶奶已经给了,再给你就没有了。”

以上是在平时生活中看到的一幕,其实类似的事例在生活中举不胜举。每每看到这一幕,我总是想对她们说:“奶奶,请放开你们的手,多给孩子一些自由。你们爱孩子的心我能理解,但是过分地宠爱就是溺爱。”

什么是真爱?什么是溺爱?严格把握教育原则,允许孩子在正常范围内自由地、舒畅地活动,锻炼能力,充分发挥他们各自的潜在能力,形成朝气蓬勃、积极向上、性情开朗、活泼愉快的良好性格,教育后果是卓有成效的,这就是真爱。如果家长娇生惯养孩子,任凭他超越正常的界限范围,随心所欲,为所欲为;或者太严,干涉过多,这也不许,那也不行,压制了孩子好奇好动的特点,扼杀了孩子的兴趣和积极性,形成以我为中心,自私,任性,儒弱,胆小怕事的消极情绪,造成严惩的不良后果,这就是溺爱。真爱和溺爱都会影响终生,这一点应该引起每一位家长的注意和重视。下面从五个方面谈谈我在生活中教育孩子的一些心得体会。

一、真爱孩子的家长,注重培养孩子的自理能力 。

真爱孩子的家长往往从两岁半开始,通过日常生活,耐心地教会孩子力所能及的自我服务事项;三岁时,孩子能够自己穿脱衣、裤、鞋、袜,并会解衣扣、鞋扣,会结衣扣、鞋扣。这样孩子往往喜欢动手动脑,做事积极主动,自理能力强,还能主动帮助其他人做些力所能及的事情。

溺爱孩子的家长往往过分地娇宠孩子,怕孩子遇到困难,怕孩子受累,为孩子承担着一切,总是包办代替,孩子说:“我自己来”,父母却说:“你不行”,总是不让孩子动手,剥夺了孩子锻炼自理能力的机会,阻碍了孩子手、脑和眼睛协同发展的机会。这样往往造成孩子自理能力很差,显得笨手笨脚,容易产生自卑感,遇事爱依靠他人,缺乏积极主动精神。

二、真爱孩子的家长,重视培养孩子合群友好。

真爱孩子的家长设法为孩子寻找同伴,请他们来家作客,并热情招待、共同玩玩具,或到别人家去和同伴一起玩,来往亲密,建立友谊。这样孩子能待人友好亲热,喜欢集体,见识宽广,健康活泼,也有利于语言的发展。

溺爱孩子的家长总怕自己的孩子受欺负,阻止孩子寻找同伴,又拒绝别的孩子来家中玩,甚至不愿把自已孩子的玩具给别的孩子玩,把孩子关在家里,一人独玩。

这样的孩子往往在家里非常淘气,出门却十分胆小,怕生,不讲话,不理人,孤僻不合群。 还有些孩子的家长由于工作繁忙,对孩子是放羊式的管教方式,但是一听到自己的孩子回来告状,就不分青红皂白地说别人的不是,有时甚至会引起两个家庭之间的不愉快。而往往这些家庭的孩子一遇到事情哪怕是一点点小事最先想到的是跑去告诉家里的大人,自己解决问题的能力很差。

三、真爱孩子的家长,关注培养孩子勇敢精神 。

真爱孩子的家长有目的有意识地培养孩子勇敢大胆,只要是孩子力所能及的事,都放手自由活动,如:带孩子到公园,任他自由地跑、跳、攀登、荡秋千、滑滑梯等。这样的孩子勇敢,朝气蓬勃,见识广,能力强,兴趣广泛,积极进取,健康活泼。

溺爱孩子的家长对待孩子的态度是“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。”时时在担心,处处怕危险,对孩子的干涉过多,这也不许去那也不许做,束缚了孩子的思想,孩子的活动。这样的孩子表现怯弱,胆小怕事,不敢攀登,不敢下楼梯,生活能力和学习能力都很差,对事物缺乏兴趣,反应迟钝。

四、真爱孩子的家长,积极培养孩子民主意识 。

真爱孩子的家长对孩子既有严格的要求,同时尊重孩子的想法说法,只要是对的,就尊重孩子的意见,与孩子平等相待,互相尊重,和睦相处,民主气氛浓厚,形成民主型的家庭氛围。这样的孩子对成人有礼貌、尊重他人的意见,能按成人要求去做。

溺爱孩子的家长缺乏原则性,对孩子没有严格的要求,孩子想怎样做就怎样做,不如意就大哭大闹,倒地打滚,父母往往心软,迁就了之。这样,孩子掌握了父母的弱点,常以哭闹相要挟,对父母没礼貌,不尊重父母,不听父母的话。

五、真爱孩子的家长,有意识培养孩子不挑吃穿。

真爱孩子的家长根据儿童身体发育的需要,供给适量的肉、蛋、蔬菜等营养丰富的食物,培养定时定量地进餐,做到不挑不剩,不暴饮暴食。这样孩子身高体重正常增长,身体健康,有良好的饮食习惯,从不挑食。

溺爱孩子的家长总怕孩子营养不够,鸡鱼蛋肉无地吃,既不定时,又不定量。这样使孩子严重偏食,营养失调,身高体重不达标,体弱多病,影响孩子的正常发育,对健康带来不良后果,也给家长带来许多烦恼。