大人国与小人国公开课教案

美术教材三年级第五册第3课

《大人国与小人国》

造型.表现领域。

一、教材分析：

1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。通过看看动画片、做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、本节课在整体知识结构中的作用：

《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。

3、教学重点和难点

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。

教学难点：对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

二、学情分析：

三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：

1、教学目标：

知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养

个性。

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。

教学难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

教学过程

一、导入：

1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）

3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授

一个叫格列佛的英国医生航海遇险，经历了种种新鲜、古怪而又刺激的奇遇：在小人国，那里的人还没有普通铅笔长，格列佛被称做巨人山，可以轻松地拖走五十只战舰：到了大人国，格列佛却成了小不点，遭受黄蜂、冰雹和苹果的毒害，结果被装在一个小木箱子里提来提去。

大人国和小人国里有趣的事情有很多，下面让我们一起去看看吧。（出示课件图片）

同学们看，在这张图片中发生了什么有趣的事情呀？

同学们描述得真是太精彩啦！我们生活中渺小的西瓜子到了小人国竟然变得如此庞大，真是太不可思议啦！

好，让我们来看看大人国和小人国里还有什么有趣的事情。（出示课件图片）

是呀，到了大人国里我们的人竟然比这里人的脚还要小，这两个人就像画壁画一样在巨人的脚上描绘着……

其实同学们认识的卡通明星中，也有许多与众不同的“大人”和“小人”。

让我们看看她们中，到底谁是大人？谁是小人？

你是怎么知道的？（大与小是通过相互比较才可以看得出来的）

同学们，我的好朋友女孩玛丽来我们班做客了。让我们看一看，她到底是大人还是小人呢？你是怎么看出来的？（背景）

我们知道通过背景的衬托会使同一个物体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？

听完了同学们的讲解，老师觉得变大或者变小原来如此简单。老师想象了一下，如果我变大了，那么我就能随便跨过一幢高楼，上班再也不用迟到了。请同学们也幻想一下,自

己变大或变小会有什么样的故事发生呢?

请同学们讨论一下，然后把你所想到的趣事跟同学们分享一下。

对呀，大人国的人可以把我们生活中任何庞大的东西当做玩具来玩儿，比如说：高楼大厦、我们乘坐的飞机、火车等等都可以。

对，小人国的朋友们不仅可以用棋子建造房子，还可以用我们生活中其它小的物体。

还有其它趣事吗？

这个想法也非常的棒，我们可以在巨人的肚子上跳舞，是不是还可以在他身体的任何地方跳舞啊！

同学们的想象力这是太丰富啦，你们太棒啦。我想现在每一位同学的心里肯定都有一件有趣的事情要讲给大家听，待会就请同学们把你的想法用绘画的方式表现出来。在绘画之前，还是让我们先去看看其他小朋友们的作品怎么样。

我们来看，在这张作品中发生了什么有趣的事情呀？

是呀，他是通过哪些物体对比人物的？

对，这张作品的对比性非常强，完成的非常棒，不仅想法新颖，而且构图怎样？ 对呀，我们在绘画时也同样要大胆地画满整个画面。好，让我再来欣赏一件作品（出示课件学生作品）在这幅作品中又有什么有趣的事情呢？

这幅作品完成的也很棒，它的对比物又是什么呀？它不仅有趣味而且颜色也是很丰富的。

欣赏了这么多学生作品，同学们肯定有了很大的收获吧，最后老师还有几点小小的要求。（出示课件，作业要求）

一、创作一幅表现大人国或小人国的作品；

二、作品内容新颖；

三、构图饱满，色彩丰富。

构图饱满，色彩丰富是我们每一幅美术作品要做到的基本要求，我们这节课也不要把它忽略掉。

现在，就请大家拿起你手中的彩笔，展开你丰富的想象力，把你最好的想法表现出来吧！（播放音乐，循环展示范作）

教师鼓励学生大胆表现，提醒学生思考画面的主体是什么，用什么背景来衬托它的大或者小。

积极向学生展示绘画的好的学生作品，并且讲解有点指出。

随时表扬学生好的想法，对学生的作品给与肯定。

看到同学们一张张出色的作品老师非常的高兴，下面就让我们请几位同学来给大家展

示一下自己的作品。

甲同学的想象力真棒，他用人和汉堡进行了比较，这里的人们还没有汉堡大呢，这个对比性很强烈，作品完成的很棒。其他同学，谁来大胆地评价一下这幅作品，你觉得他什么地方表现得好，什么地方还可以再补充一下。

乙同学的评价非常好，优缺点都找的很准确，提的建议也很棒，老师也觉得你的颜色有些单调，你可以多用几种颜色。

我再请一位同学展示一下自己的作品。

人们都可以坐在蚂蚁身上了，这个对比也非常明显。谁再来评价一下这幅作品。

是呀，老师也觉得这幅作品完成的很出色。同学们都用了不同的形式表现了大人国和小人国里的趣事，老师这儿也用了不同于大家的一种形式，让我们一起看看老师用了什么形式。（出示课件）

对，同学们课下也可以尝试着用彩泥等形式，把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小。

这节课我们就上到这里，下课。

教后记：

在本节课学习中，学生用绘画的形式表现了大人国或小人国里的趣事。学生欣赏具有代表性的大人国和小人国里的有趣的图片和优秀的学生作品，这对学生是一种启发，又增

添学生的知识。学生在课堂中表现积极主动，能够大胆思考创新，能用对比的方法，来突显主人公的“大”或者“小”，而且表现的方法非常有创意。

课堂开始，导入有点简单，在让学生展开讨论的这一环节老师留给学生的时间太短，导致讨论的效果不是很好。作品展示的时候老师讲得也不详细。学生缺少讨论，没有让学生之间充分交流，在后面展示的过程中，老师的调动性语言不够，学生有些害羞，不够主动，还有加强对学生的语言激励。