怎样上好数学试卷讲评课

。沾益县德泽乡中学

刘春生

考试是检验学生学习效果的一种手段，那么试卷就是检验学生学习情况的主要依据。每次考试，学生的答题情况既可以反映出学生的学习效果，又可以反映出教师对教学重难点的把握情况。作为具有双向评价功能的试卷来说，考试后的试卷分析、讲评就显得尤为重要。上好试卷讲评课，才能很好的解决学生的学与教师的教的问题，那么作为数学学科应怎样上好试卷讲评课呢?我认为应该从以下几点来做，，

一、科学合理定位试卷难度。害观评价学生的考试成绩

在讲评试卷之前，我们要对本次考试的情况做一些简单的总结。在总结过程中，教师要明确告诉学生试题的难度：哪些是我们必须掌握的基础题，哪些是我们比较熟悉的中等难度题，哪些是我们比较陌生的难题。哪些题我们应该抓住得分点，哪些题我们容易出错。这样做才能使学生自己对自己的学习情况有进一步的了解，为今后的学习奠定良好的思想基础。

在谈到学生的成绩时，要注意学生的感受，不要用批评的语气跟学生交流。对考得好的同学，要在书写上和语言表达能力上严格要求，并指出他们的错误，使他们在今后的学习中会更严格地要求自己。对考得不好的同学，应该从思想上鼓励他们，指出他们在答题方面好的一面。学生做过的每一份试卷或多或少都有好的一面，作为教师应该抓住学生的这些优点，多多表扬，使他们树立起学习的信心。有的学生虽然成绩不理想，但他的学习精神值得赞扬，解题思路值得推荐，考试态度值得学习。有的教师在分发试卷时喜欢念一念学生的考试成绩。我想这样做弊大于利，会使部分学生的学习积极性受到挫伤，而且会使部分学习困难的学生对教师的行为产生-膳恨心理。因此。在谈到学生的考试成绩时，最好采取个别谈话的式与其进行交流。

二、做好斌题酌分析工作，有针对性酌讲评

试题的分析是做好试卷讲评的关铡t_v-作。无论是章、节测试，还是期中、期末测试。所测试的试题都有一定的知识范围。教师只有把整份试卷做彻底分析，才能充分把握住所测试的知识是基础知识，还是重点知识或难点知识，做到试卷讲评的针对性，以利于学生今后的学习，我认为应该从以下几点进行分析：

1．试卷中的试题的题型设置。在数学学科的测试中，常见的题型有填空题、判断题、选择题、证明题、猜想推理题、阅读理解题、计算题、应用题、说理题等。同一个知识点，题型设置不一样，考查的能力要求也有所不同，考查的效果就可能不一样。

例如：分解因式：)(2+xy=

．这是一道填

空题，在56人的测试中，只有42A．通过。后来，我把这一道题在没有讲解的情况下，改成下面的选择题：

把x2+xy分解因式，正确的是()

A．x(x+)劝

B．x(x+y)

c．x2(1+y)D．F+X)y

56A．浈,1试后有53人得出正确答案。因此，教师不仅要能把握住试卷中的知识点，还要能以不同的题型出现。只有教师这样做，在试卷讲评的时候，才能采用变式教学，培养学生的变式思维，以不变应万变，培养学生的创新精神。

2．试卷中试题的分值分布情况。数学试卷中，由于题型设置的不同，各题的分值都将有所变化。但总体分值设置都是越往后的题分值越高，主观题的分值高于客观题的分值。

3．试卷中各题的得分情况统计。每一道大题或是小题的得分率高低，充分说明学生对所考查知识点的掌握情况。对于得分率高的题在讲评时就可以快一些，或是针对个别单独辅导。对于得分率一般的题，在讲评时就要重点讲解，这类题通常是要求学生在平时必须掌握的题。这样可以有效的提高中等学生的成绩，从而提高整体成绩。对于那些只有少

人

案鬻嚣器争

谆程鑫材教学‘f审甲有时还需要在课外辅

4．做好所考查知识点的统计。每次测试完后把所考查到的知识点一一梳理，长期坚持下去，你就能发现哪些是常考的知识点，哪些是重点的知识点，可以在今后的教学中做到心中有数，提高教师教学的效率和学生学习的效率。在试卷讲评时，抓住这些知识点进行知识、方法和能力的扩充。进一步巩固这些知识点，使之能在今后的测试和学习中熟练运用。

5．做好学生答题错误和书写错误的统计。学生答题的错误主要反映在思考方向上的错误，计算的错误，作图的错误。学生的书写错误主要反映在文字、符号上的错误。在讲评试卷时，要把学生的这些错误清楚的解释给学生。并且讲评时要尽量让学生明白在做这一题时，根据已知条件可以有那些不同的思路。计算和作图上的错误除了要求学生在以后做题仔细外，教师在做试卷讲评时就应做到严谨仔细，给学生做出表率。

6．做好试卷中比较好的解题方法的统计。每一次测试都会有一些人用一些好的解题方法，每次测试后都做统计，并在试卷讲评时介绍给学生，有利于学生扩充视野，增强学生的解题能力。

三、教师兽转变在斌卷讲谭课上约角色

长期以来，形成了一种现象：在学生的心目中，试卷讲评课是复习课，所以大多数学生精力不够集中；在教师心目中，试卷讲评课是做题课，所以大多数教师一味的以题讲题，不但自己觉得枯燥无味。就

连学生也没有积极性。要解决学生的听和教师的教的问题，提高学生在试卷讲评课的学习效率，教师的教学指导将起到主导作用。

1．教师要成为新的解题方法的指引者。在试卷的讲评过程中，教师的思维要比平时授课时活跃，善于发现和总结学生的解题方法。改变过去那种以自我为中心的领导式讲解，思路和解法过于单一的教学。对于一些好的解题方法加以肯定，并引导学生在今后的学习中推广使用。

2．教师要成为学生知错必改的提示者。对于试卷中普遍性的答题错误，教师在讲评试卷时要帮学生指出，并做一定的提示，让学生自己在课堂上改错。改正后，教师再讲解正确答案。改变过去那种答案直接告知式的讲解，让学生的印象更加深刻，防止以后出现同样的错误。针对那种少数人会出现的错误，在讲评试卷时可以加以提醒或在黑板上写出来，以此来告诫其他人。

3．教师要成为答卷格式书写的模范者。在进行试卷的讲评时，作为教师应该改善自己的书写习惯。有的教师往往不注意自己的板书，在黑板上乱写乱画或是解题格式不规范。这样长期发展下去，学生在答卷时也会受到教师的这些行为的影响，养成容易丢分或失分的坏习惯。

4．教师要成为学生答卷中问题的答疑者。每一位学生在做试卷时都会存在一定的问题。他们也急于解决自己的问题，教师应抓住学生的这种心理，留出一定的时间让学生提出他们的问题共同探讨。

随】笔

找工作靠关系无疑损害社会公平

有媒体报道，大学生迎来父亲就业时代，父母社会地位越高，权力越大，社会关系越多，动员和利用这些资源为子女就业服务的能力越强，家人地位

地占据了许多令人羡慕的位置的时候，其实质就是抢占了原本属于优秀人才的饭碗。在这种“父亲就业时代”下，一代又一代的没有背景和权力的大学生，他们占有的社会资源将越来越少，他们以及他们的父辈跳出贫困圈的叮能性将越来越渺茫。社会的差距显然将不会通过教育而缩小，反而会拉大，将会导致新的“读书无用论”的回潮。这种就业的严重后果，不仅损害了社会公平，而且严重影响在校大学生的学习状态，更严重影响了社会肌体的健康发展。

摘自《扬子晚报》

越高工作越好，不少人晾呼“父亲就业时代到来了”。

以前人们有句口头禅，说“学好数理化，走遍天下都不怕”，后来是“学好数理化，不如有个好爸爸!”近年来，大学毕业生就业难，也许与大学的专业结构、大学生的就业观有关，但就业不公无疑是一个重要原因。找工作靠关系、靠父母家人，这无疑损害了社会的公平。

当一些大学毕业生在父辈的帮助下，轻而易举