综合素质评价方法

为大力推进素质教育，促进学生全面健康发展，积极实施基础教育课程改革，根据上级精神,结合我校实际，制定本评价办法。

一、评价内容与标准

（一）综合素质评价的内容分为六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

评价 维度 评价 要素 a(优秀） 关键表现 b(良好） c(合格） d(待合格） 权重 热爱祖国；树立社会主义荣辱观；积极上好思B1政治观点 品课。 B2勤奋进取 有进取心；学习刻苦努力。 遵守熟知守则规范；遵守法律和社会公德，爱B3遵纪守法 护公共财物；具备基本的安全知识，具有较强的A1道安全意识。 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项稍差 一项不足 两项不足 5 一项不足 二项不足 达到合格标准 6 德品质 团结同学、尊重师长，言行文明；诚实守信，B4文明守信 不做损人利己的事；考试不作弊。 关心集体，积极参加班级、学校各项活动；珍B5关心集体 视集体荣誉，不说不做有损集体利益的言行。 尊重劳动者和他人劳动成果；积极参加力所能B6热爱劳动 及的劳动，养成主动从事家务劳动的习惯；掌握1-2项简单的生活与生产劳动技能。 B7家庭责任感 B8社会责任感 A2公追求进步，有错即改，有较强的组织纪律性和民素养 B9自尊自律 自我控制能力；主动自觉完成作业；能克服自己的不良习惯，承受挫折能力强。 B10环保意识 B11学习兴A3学趣 习能力 B12学习方法 具有环保意识；积极参加环保活动；爱护生态环境，保持环境卫生。 理解、关心家庭成员；尊重父母的意见和教导；愿意承担必要的家庭责任与义务。 关心他人和社会；乐于助人；积极参加社区公益活动。 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项稍差 一项不足 二项不足 5 一项不足 二项不足 达到合格标准 6 一项不足 二项不足 达到合格标准 5 一项不足 二项不足 达到合格标准 5 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 有好奇心和质疑精神；能自觉完成学习任务。 一项稍差 一项不足 有良好的学习习惯、科学的学习方法、较强的自学能力；能运用各种学习策略和方法提高学习二项不足 5 一项稍差 一项不足 二项不足 5 1

水平。 B13计划与反思 能够制定学习计划；善于总结反思，并能虚心向别人请教 一项稍差 一项不足 二项不足 4 B14独立探能够独立思考；善于提出问题和解决问题；掌握究 B15创新精A4交流与合作 B16团队精神 B17沟通与分享 B18体质与A5运动与健康 B19健康心理状态 B20健康生活方式 A6审美与B21审美情表现 趣 B22艺术活动与表现 能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美；喜欢上音乐、美术课并认真完成作业、有健康的审美情趣。 积极参加各种艺术活动；在艺术方面有一定特长；能用多种方式创造美和表现美。 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项稍差 一项不足 二项不足 4 有良好的自我控制和调节能力；能够保持乐观的生活态度。 坚持参加体育锻炼、爱好体育运动；在某体育项目上有一定特长；有良好的生活习惯、讲究卫生。 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项稍差 一项不足 二项不足 4 健康 神 探究的策略与方法。 具有较丰富的想象力和创新意识；有较强的动手能力,有实践活动成果或作品；理化生实验操作考核合格；综合实践活动考查合格。 关心集体、乐于参加集体活动；珍视集体荣誉、维护集体利益；善于与他人合作共同完成任务。 尊重并理解他人；能够合理评价和约束自己的行为；主动与他人交流和分享。 有良好的身体素质；体育与健康课程学习努力；体质健康测试合格。 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项不足 二项不足 达到合格标准 5 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项不足 二项不足 达到合格标准 4 一项不足 二项不足 达到合格标准 5 加分 参加竞赛获奖或荣誉表彰称号，国家级5分，市级3分，州级2分，市1分，校级0.5分各项加分最多加至5分 扣分 违反《守则》、《规范》、《宿舍管理制度》、校规校纪等，视情节减1-5分，各项减分最多减至10分 二、评价工作程序与方式：

（一）考评依据：以班主任工作手册、学生课堂表现、宿舍记录、学生违纪记录等平时记载为准。

(二)程序与办法：

（1）组织学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，填写学生自评评价表，确定自评等级。

（2）组织小组评价。每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，根据学生平时表现、学生本人的陈述以及所提

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供的证据（班级自主管理评价原始记录），依据综合素质评价B3等12项的要求，为小组每个成员打出等级。

（3）家长评价。发放学生综合素质评价家长问卷表，结合孩子在家表现，依据综合素质评价B2等10项的要求，为孩子评价得分。

（4）教师评价。教师评价以学生日常表现为依据，通过观察、访谈等方法，全面收集学生的基础性发展信息，特别是各学科的评价信息，经过集体讨论，客观公正地评定学生的综合素质等级。评价时应从学生的整体表现入手，注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。

（5）学校教导处整理学生奖励及违纪资料，填写学生加分减分项。

（6）各班级以小组为单位整理学生综合素质评价表，学生自评成绩不作为综合等级的依据，其余三项，有一项赋予系数值1.0，两项各赋予系数值0.5，三项，家长评价、小组评价各赋予系数值0.25，教师评价赋予系数值0.5，计算出各项得分，精确到一位小数，依据各项得分，结合权重，算出各项综合等级。最后依据总得分确立本学期综合评定等级。

（7）班级评价小组填写学生综合素质评价成绩汇总表，将综合评定等级为优秀的学生名单上报学校，公示。

（8）将评价结果填入《初中生综合素质评价手册》，学期末发给家长，经家长签阅后，期初收回，班主任保存，毕业时同毕业证一起发给学生。

三、评价结果的呈现（等级划分和综合性评语）

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（1）等级划分：从六个维度所包含的要素，通过整体判断，对各维度给予学生一个等级，采用a（优秀）b（良好）c（合格）d（待合格）四个等级方式呈现。分别赋系数值1.0、0.8、0.6、0.4，评价时，由权重值乘等级系数即为该项得分。综合结果标准定为：总分在95分以上为优秀；在85-94分为良好；60-84分为及格；60分以下为待及格。

（2）综合性评语。在等级表达基础上，评价者要对学生的综合素质给予整体描述，其中可以包括等级评价中没有的内容，尤其应突出学生的个性，特长和潜能。

四、评价时间及参考资料

评价从一年级开始，分别在每个学期期末进行。最后一学期于五月份，结合前几学期学生综合素质评价情况及本学期学生综合素质表现情况，对学生进行毕业综合素质评价，不再单独进行第六学期学生综合素质评价。

五、本评价方法自2011年9月1日开始实施。

额穆镇中学

2011.8.20

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