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综合性学习:走进信息世界教学体会

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综合性学习:走进信息世界教学体会

现代信息传递的方式: 1.有线通讯传输,如电话,传真,电报,电视等 2.无线通讯传输,如对讲机,BP机(以淘汰),移动电话,收音机 3.数字通讯传输,最熟悉的,连网的电脑,数字电视 4.纸张通讯传输,如书信,报纸等

同学们总结出:古代信息的缺点是信息传递速度慢、不精确、信息形式单一。现代传递的信息量大、信息多样化,传递速度极快、不受地域阻隔。我乘势要求学生回家互相打一个电话或用手机发一个短信,感受现代信息的优势。

二、实践活动内容要有趣味

著名的心理学家皮亚杰指出:“儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施首要步骤。教师要善于创设情景。教师可以依据儿童当前的经验、需要、兴趣等,选择某一普遍化或理想化的文化生活的侧面,寻找足以满足和培养这些需要的材料,从而使儿童对自己目前的生活和环境有更深的理解。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好,范围越小越好,让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”,这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

情境创设的方式多种多样:1、可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论,激发学生的探究欲,如神话电视剧或动画片是怎样制作的出神入化的。结合信息技术课,让学生在电脑上欣赏照片、音乐、动画、收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。2、可以通过组织参观访问或引导观察、实验,如教学“走进信息世界”,我带领学生到医院看收费科操作,到银行看别人存、取钱3、可以创设生动有趣的问题情境引发思考,如教学“走进信息世界”,让学生预测一周的天气会怎样,你是怎么知道的,准确率有多高,然后上网查询。

为了充分发挥基地的依托作用,开展活动时还可以邀请部分学生家长,熟悉情况的行家或专家等担任辅导员,指导学生开展综合实践活动。这样,学生们欣喜地走出校园,目睹了高科技生产的神力,体验到生活的真谛。

三、综合实践活动设计要有坡度和难度。

没有人不需要借助外界力量,能从一楼直接上到四楼,楼梯就是我们的凭借,它使我们愈来愈高,视野也愈来愈宽阔。综合实践活动也要有楼梯这样的坡度和难度。综合实践活动最普遍的学习方式是实践,让学生实实在在的“做”。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系,是教师讲解与学生自主实践活动的关系,是雾里看花到手里拿花的过程。既要有一定的印象,经验,还要有探索的空间。我们要给孩子创设锻炼的机会和条件,因为他们总要在学习中自己长大。因此,作为教育者,必须引领学生获得轻松参加实践的体

验和经验,在“立脚处求平衡,于出头处谋自由。”(陶行知的教育言论)。使每一位学生都能在这次活动中或多或少了解自然、社会、自我及它们的内在联系。

四、综合实践活动要有教育意义

教育是唤醒,教师就是在塑造人。要抓住学生喜欢实践课的契机,通过学生的看、说、用,领悟教育的信息。充实思想,完善人格。培养学生在生活、实践中,学语文用语文的兴趣和习惯,让学生在语文综合性学习中全面提高人文素养和语文素养。震撼心灵的同时,达到和谐统一的目的。在实践中获得新知,形成了意识,锻炼了能力。学生的整体素质在实践中获得提高,对学校、家庭、社会有了更全面的了解。

如学写简单的研究报告:我布置了和学生息息相关的研究主题,调查去年的家庭各项收入(玉米、麦子、枸杞、蔬菜……)各项开支(种子、化肥、雇工工资、生活开销……)及家庭年纯收入,写出调查结果。。学生积极回家准备,咨询,调查。第二天,交来一份份各异的报告,我仔细翻阅,大部分学生多家庭的年纯收入感到吃惊。家庭各项开销这么大,一年剩不了多少钱。很多学生写到:我感到很心酸,爸爸妈妈支撑这个家很不容易,我再也不乱花钱了。还有一部分学生发现种枸杞来钱快,建议家长扩大种植量。学生们开始融入家庭,关心家庭。把自己当做其中的一员,为家庭出谋划策。这种教育效果是课堂上空洞的说教所不可替代的。

五、综合实践活动要及时评价、总结、鼓励。

有始就要有终,实践活动最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价,这对学生既是一种指导,更是一种鼓励。

在具体评价的操作中,我认为可采用以下两种方法:

1、可用简单便捷的口头评价:综合性学习的评价应着重考查学生参与的态度‘探究精神和创新意识。既评价个人,也评价小组,甚至家长,关注个人在活动中合作态度和参与程度,随时指导、评价。多用激励性评语。

2、建立“四级评议表”:采取学生个人评价、小组评价、家长评价、教师评价,使评价更加科学、全面、真实。

总之,在开展语文综合性学习的时期里,教师可在不同时段要求学生充当批评家或传记作家的角色,对自己成长过程中所发生的进步、已实现的目标以及在学习中所走过的弯路等进行总结。通过指导学生进行这种回顾和自省,为学生的成长提供了重要的契机,同时也培养了学生自我反思、自我评价的能力。

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