新政背景之下教师需要转变两个观念

2009年夏,江苏教育厅强势推出了“五严”新政,深入实施素质教育。所谓“五严”,即严禁下达升学指标、严格学生在校时间、严格执行国家课程计划、严格规范考试和招生管理、严格制止义务教育违法办学行为。新学期伊始,教育主管部门再一次颁发了中小学在校时间上的相关通知及补充规定,配之以一系列的督导和检查,新政正逐步深入人心。

新政的大力实施,一方面体现江苏的教育工作者深入实施素质教育、开辟教育发展新捷径的决心,另一方面也使大量从事教育工作的一线工作者不得不反思原先教育教学工作的方法。新政的接受程度越来越广,因为它是对旧教学质量观念的根本改变。原先的教学观念,是一切只以高考为前提,分数不仅是学生的命根,也是教师个人名誉的命根,又是学校社会声誉的命根。于是,双休日成了“课外活动”的延伸,学生和教师纷纷成了早晨和夜晚在路上急匆匆奔走的一道奇怪的风景线。当大量的参考资料、模拟试卷等等模糊了孩子的双眼,封闭了孩子们与社会交流的渠道而这种现象又愈演愈烈之时,作为人类灵魂工程师的我们,看到孩子们一个个成为“书呆子”的时候,或许真的应该反思了。 教师观念转变之一:政治课堂模式的转变

小学时期的《思想品德》课担负的任务是教会学生学会怎样做人,承担着人生引导者的角色。学生可以在相对轻松活泼的氛围明白了见义勇为和乐于助人等观念。到了初中阶段,不知不觉中,升学率成

了众人眼中的尚方宝剑,初中的政治课也就成了学生的背课。背得好就能考得好,这在无形之中增加了学生的厌学情绪,反而使学生在升入高中之后进一步认为学好政治还是要背。

事实上,从高中政治教材的名称如《经济生活》和《生活与哲学》等可以看出,它是和我们的生活息息相关的。所以,作为教师,不能任由学生只管背不管理解地学习。教好政治,要学生从生活中领悟教材,更要从教材中看到生活,实现政治课堂角色的实质性转变。在课堂教学中培养学生的辨证思维,也是高中政治课的一个明显特点。如江苏高考中对名牌的评价,既看到了名牌对青少年的影响,又看到了它对生产和消费的引导。对于这一点,单靠传统的背是无法实现的。

教师观念转变之二:教师教学模式的转变

传统的高中政治课,以一切提高学生的学习成绩为目标,一切围着考试转,所以教师往往起着主导者的作用。实际上在这种传统的填鸭式的教学过程中,学生忙于接受教师传递的各种信息以应付大量的作业和考试,是带着情绪和压力去学,而不是抱着兴趣去学习。毫无疑问,高考指挥棒在其中发挥了决定性的作用。考什么就教什么是许多学校和教师奉行的准则,无形之中忽视了学生其他方面能力的培养和提高。

教育新政之下,学生的各种素质教育活动得到了很大程度上的保障,给众多学生封闭的心灵带来了一丝温暖和光明。学生的体育活动课多了,锻炼身体的时间多了,展现自己特长的机会多了,学生的

体质也提高了。选修课多了,接触的课外知识也多了,既是自己感兴趣的又是对课内知识的拓展与延伸,使学生的思考能力、动手能力相应提高。可以说,素质教育活动的真正实施,使学生受益颇多,德、智、体、美、劳全面发展有了真正的可能。

值得一提的是,伴随着众多活动课的开展,文化理论课数量相应大幅减少,双休日补课更是违规,教学任务如何顺利完成?学生在大量的活动课之下还能认真学习文化理论科目吗等等。一系列问题摆在众多教师面前,而归结到最实质性的一点,就是课少了,学生的成绩怎么提高?经过一段时间的实践,我们可以发现,活动课与选修课等课程的大量开设,提升了学生的兴趣,言外之意学生的学习情绪已经得到了很大的提升。而此时教师应该做的,就是切实转变原有的教学模式,用最简练的语言和更生动的形式使自己的课堂与学生的课外活动有效衔接,把学生兴奋之情由课外转到课内,学生会发现政治课原来可以这么上。当然,要实现这一转变,教师要相应提高自己的专业素养,认真设计每一个教学案例与教学细节,让每一堂都能吸引学生的注意。

总之,新政的实施,适应了社会发展的趋势,保障了教师和学生的切身利益,符合教育发展规律,是科学发展观在教育领域内的生动体现。在新政之下,广大教师要及时转变观念,坚决地贯彻实施新政,从自身做起,真正做到为了一切学生和为了学生的一切,教育大环境才会迎来真正的春天,我们的教育才能真正与社会接轨,与国际接轨。

作者单位:江苏省南通市启东市大江中学