浅谈学生的管理

浅谈学生的管理

作者：郑士杭

来源：《新课程·教师》2014年第11期

摘 要：班级管理是一项系统的工程，这项工作的好坏影响到学校的发展，也会影响到学生个人身心健康、学习等各方面的发展。当了多年的班主任，从中专到高职等各层次学生，有些体会写出来与各位班主任同仁分享。

关键词：学生管理；三级管理体系；班主任；班委 一、学生管理工作

学生的管理工作是一项艰巨的任务，又是一项系统的工程。特别是在新的形势下，学生受家庭、社会的影响很大，这对学校特别是职业学校提出了更高的管理要求。

我校已经形成了学工处、系部、班主任很好的三级管理体系，为学校严格的管理打下了坚实的基础。营造良好的学管氛围，这样做有以下几点好处。

1.为班主任的管理找到了很好的理由和切入点。如果只是班主任管理，即使他再是为了学生好，日久了，学生也会产生抵触情绪和逆反心理，反而会降低班级管理的效率。

2.现在的班主任都是兼职班主任，其他的工作量很大，而学生的管理要花费很大的时间和精力，有了这样的管理方式，就大大地减轻了班主任的工作压力和工作量，也会提高班级的管理效率。

3.为班主任的管理指明了方向，提供了切实的依据。学生也感觉到严格的管理是学校的大环境、大气候，从而提高了遵章守纪的自觉性。

不管是哪一级的管理都应该是对学生人文的管理，应该考虑到学生的实际情况、执行的难易程度，只有这样，才会起到事半功倍的效果。拔苗助长式的管理效果是甚微的，甚至有时还会起到相反的效果。 二、班主任的管理

班主任站在学生管理的第一线，对学生的管理起到至关重要的作用。班主任对学生的管理可分为四种类型，即班干管理、经验管理、制度管理、人文管理。

1.班干管理是指一切交由班干处理。如经常听到有的老师这样说：“我已把学生领上路了，一切交给班干啦。”这种的管理起初会起到一定的作用，也会发挥班干管理班级的积极性、主动性。但是，随着时间的推移，这种作用会渐渐减弱。如果班级里有一个或几个比较差

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的学生，班级会很快乱起来。因为有的学生会这样想，大家都是学生，你凭什么管我。这样下去，班干也会渐渐失去积极性，歪风邪气也会渐渐抬头。班主任要想再抓起来，又得费较大的力气。

2.经验管理是指管理班级不做系统的工作，凭生活的经验，凭过去管理班级的经验，去处理学生出现的问题。这种管理的缺陷是管理跟着感觉走，往往顾头顾不了尾。也往往会因班主任心理的波动而使处理问题的差别很大，学生的意见逐渐上升。这种方法管理班级缺乏计划性、预见性和前瞻性。有时问题出来了才感觉到十分被动，管理效率低下，效果差。 3.制度管理是指建立健全班级的各种规章制度。对于学生中可能出现的问题提前用制度规定下来，做到有章可循，有规可依。这种方式看起来很正规，但执行一定时间后，班干会因执行时学生的意见很大而难于执行。班主任会因得不到准确的信息而无法执行，制度就变成了一纸空文。即使班主任能得到准确的信息，不分青红皂白，不管学生的内心感受，一律绳之以法，这样有的学生就会产生逆反心理，进而破罐子破摔，把老师的一切指示、安排当成了耳旁风，甚至与老师产生了对立情绪。

4.人文管理是指班主任管理班级关怀在先、教育在先、计划在先、预见在先、制度在后。班主任接手一个班级后，为了体现管理班级的公平、公正、公开，为了体现班规面前人人平等，制定了一系列规章制度。可是却使得班级管理生硬，班主任与学生的关系紧张。造成这一现象的原因是学生对新的环境不适应，对学校规章制度的不适应。因此，管理班级应做到关怀在先、教育在先、计划在先、预见在先、制度在后。所谓关怀在先是指班主任在接手一个班级后应先关心学生，与学生打成一片，了解学生的情况、困难，为学生排忧解难，缩短与学生的距离。紧接着就对学生进行大量的校规校纪的宣传教育。宣传教育并不是简单的宣读规章制度，这其中要加入大量的解释工作，要解释为什么要制定这样的规章、这样的制度，对学生本身会起到什么作用，这样学生会易于接受，也易于遵守。这次的教育仅仅是开始，它要贯穿于班主任的大部分工作日程。它的形式可多样化，比如，学校的“六心”教育就是一种很好的方式。所谓计划在先就是在前期班主任与学生经常接触的过程中，要心细，要善于察言观色，注意研究和了解学生，摸清每个学生的性格、脾气，然后分门别类，建立学生的档案。十六七岁的学生，正处于活泼、好动、思想活跃的阶段。不可能不犯错误，可能会出现这样那样的问题。处理的方式方法应该有所区别。对于很少违反纪律的性格内向的学生应该点到为止（原则性错误除外），而且还要肯定以前的成绩。对于纪律性差的自由散漫的学生，要依据规章制度，严肃处理，而且还要与家长一道做好处理后的思想工作，防止自暴自弃，鼓励上进。预见在先是指针对本班级学生的具体情况（如男生女生比例情况、调皮学生多少情况、可能出现的问题等）做一些预防性的工作，做到防患于未然。制度在后是指班主任在班级建立一定的威信后，在学生思想通、班级和谐的基础上，根据本班的实际情况制定相应的班纪班规。班纪班规也必须首先在遵守校纪校规的基础上。班规既已制定应坚决执行，在执行过程中，发现不合理的地方还可以修改。制定班规发扬民主，吸取班干与部分学生意见，修改也应取得他们的意见，以取得执行效率的最大化。

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班级管理的另一个重要方面就是抓好班级干部队伍建设。班干在班级的管理中起到重要的作用，必须建立一支过硬的干部队伍。有的时候班干建立起来后不是不敢管理就是有些盛气凌人，同样是管不好班级。班干应该既有工作能力敢于管理，又是在遵守纪律方面能起到带头作用且有责任心的人。这就要求班主任要具有伯乐的眼力。班委建立起来后，应当对班委成员作如下的教育：（1）明确当班干部的目的。当班干部是一种荣誉，但更重要的是使自己的能力得到锻炼、提高，增长自己的知识和才干。（2）端正态度。树立为同学为班级服务的思想。班干部是班主任的得力助手，是班级的火车头，是班级同学的服务者，与普通同学是平等的，没有什么特权，如有，那就是参加的活动多，办的事情多，提高了自己的工作能力。（3）耐心指导，教会班干部工作方法。班干部在工作上要多采取班干之间相互团结、支持，与同学之间采取管理协商的方式解决问题。班干部应常与班主任沟通，争取得到班主任更多的支持和指导。班干部应学会公正客观地处理事情，这是当班干部最基本的准则。（4）加强管理，增强班干部的凝聚力。对班干要严格要求，要求同学做到的，班干部一定要首先做到，做好。班干部必须有很强的责任心，只要有工作、有事情，不分什么时候，一定要去完成。 只要做到了以上的几个方面，班级的管理工作一定会迈上一个新的台阶。 ？誗编辑 董慧红