型 Ｑ：ｉ 创新教育 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 小学数学创设情境教学法探究 王茂仁 （内蒙古扎兰屯雅尔根楚学校内蒙古扎兰屯１６２６５０） 摘 要：良好的教学情境不仅能有效提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，还可以营遣轻松的教学氛围。促进学生创新能力的形成 和发散思维能力的提高。在小学数学教学过程中，合理的教学情境能帮助教师更好地开展教学活动，实现教学质量的提高。该文结合多年的小学 数学教学经验探讨了在小学数学教学中良好的教学情境创设方法，以期进一步提高小学数学的整体教学质量。 关键词：小学数学 创设情境探究 教学法 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１４）ｌｌ（ｂ）一０１４７—０２ 创设情境教学法是小学数学教学中新 课本内容与实际生活的结合，真正做到了 识以及数学中的解题方法，进而才可以解 出现的一种教学方法，该文就创设问题情 源于课本又高于课本与新课程改革的要求 决更多的数学问题。 境教学法在小学数学中的运用做了具体的 分析。随着科学技术的飞速发展，电脑的 普及与应用，普通的数学教学模式已落后 了，完全跟不上信息技术的发展，更加吸引 不谋而合，很好地满足了新课程改革的要 求。 ４创设问题情境中要融入教学重点 哲学里有讲过这样一个方法论，在解 决问题时要抓主要矛盾，牵牛鼻子。着重解 ２趣味故事对创设问题情境的帮助 不了学生的注意，课堂气氛活跃不起来。 一我们都知道小学数学讲的大多是比较 决主要矛盾，抓重点，不能主次不分。创设 节课４５ ｍｉｎ学生的注意力只有２０ ｍｉｎ 难以理解的理论问题，加上学生还未过了 问题情境教学法亦是如此，教师不能对任 在这个上面。教学质量自然也就下降了。这 爱听故事的年龄，引用一个趣味故事创造 何一个知识都用这个方法，这样很盲目。要 时创设问题情境这一方法就很大地改善了 这个局面。创设情境教学法是老师创造一 此提出问题让同学们进行思考与讨论，当 一个情境问题是我们常采用的有效教学方 结合实际具体问题具体分析。一些很容易 法，学生的注意力可以在最短的时间快速 理解的，创设问题情境比较困难的，或是一 来的２０ ｍｉｎ提高到４５ ｍｉｎ，数学课堂效 法了。或许对于这个知识，说不定用这个方 个有趣的环境氛围，吸引学生的注意，以 集中，同时学生的学习有效时间可以从原 些小知识点，教师就没有必要利用这个方 学生的积极性被调动起来时，课堂氛围也 率大大地提高了。例如在教学有关最小公 法会让同学们学得云里雾里，这样可能会 就变得活跃起来。通过这一方法学生在掌 倍数的知识点时，可以讲这样一个故事： 握相关数学知识的同时，又不会感觉到课 堂的沉闷，课堂效率就会大大提高。教学 情境是指在教学过程中，通过一定的教学 方法针对具体的教学内容设定的教学情 一事倍功半。而对干那些数学中比较重要的 知识点，或是那些晦涩难懂的数学知识， 象的知识点转化成具体的实例，艰涩难懂 的知识通过这一方法就能变得浅显易懂。 家有三个儿子外出打工，大儿子离家远， 五天回一次家。二儿子四天回一次家。小 教师就可以利用这个方法。它能把那些抽 儿子离家近，三天回一次家。三个儿子从家 同一天走后，至少再隔多少天三兄弟才能 境，使学生在这一情境中更好地了解掌握 再聚首。这样学生的注意力一下就被故事 简单来说，仓４设问题情境法是一个比较好 数学知识，从而实现教学效率的提高。小 给吸引过来了，纷纷开始计算，这时教师 的教学方法，运用好的话对于课堂效率的 学数学作为初中数学知识体系中的基础部 意义。 可以再适当地把最小公倍数的知识点引入 提高很有帮助。教学有法但无定法，数学教 更加显著一些。 以根据实际教学情况创设更多更好的教学 方式与教学方法。 分，对于学生开展后续学习活动有重要的 进来，这样或许比讲单纯的理论知识效果 师不能只拘泥于一种教学方式，教师们可 １创设教学情境的必要性 创设教学情境是教学活动顺利开展的 ３生活实际对创设问题情境的帮助 数学来源于生活又应用于生活。数学 的。蝴蝶就是一个很好的例子，在上课的 ５有效教学情境的创设策略 小学数学教师在新课导入过程中，可根 重要前提，小学数学教师有必要在教学过 程中创设良好的教学情境提高教学质量。 第一，创设教学情境是学习数学知识的必 然需要。数学具有较强的应用性，合理的 中有较多的知识点都是与生活息息相关 ５．１导入中创设情境 时候老师们可以把蝴蝶标本拿到课堂上让 据具体的教学内容和学生的个体特点创设 同学们仔细观察蝴蝶的特点。同学们肯定 合理的情境，充分调动学生的学习兴趣，为 中的情境创设采用问题情境创设、生活情境 创设等方法。例如教师在教学“截一个几何 体”时，第一步可引导学生猜想苹果的不同 切法所产生的截面是否相同，激起学生的 教学情境能将实际生活与抽象的数学知识 会对漂亮的蝴蝶极其感兴趣，所有同学的 实现高效教学奠定良好的基础。导入过程 相联系，帮助学生更好地理解掌握数学知 注意力肯定会集中到蝴蝶身上，他们也肯 识。第二，创设教学情境有利干良好创新 定很快就会发现其实蝴蝶是严格的对称图 意识的形成。数学教师可借助开放的教学 形。这时教师就可以很容易地把对称的知 识点引入进去，再告诉同学们其实蝴蝶的 情境促使小学生在教学情境中自主发现问 题和提出问题并尝试独立解决问题。这种 美丽就在于蝴蝶的身体是严格的轴对称图 好奇心。第二步可当堂演示小刀截取正方体 自主学习模式有利于小学生创新意识的培 形。但世界上有一种蝴蝶很奇特，它的身体 萝 块的过程，引导学生思考不同截取方式 养，对于小学生创新能力的提高具有重要 就不是对称的，但它也很漂亮。这样的教 所产生的截面形状，进而引出教学内容。在 意义。第三，创设教学情境是新课程改革 学不仅可以让学生学到知识，还可以激发 导入过程中创设情境，能有效提高学生的 的必然要求。新课程改革要求教师在教学 学生探索自然的兴趣。通过详细的讲解和 数学兴趣，促使学生在教学过程中积极思 过程中将教材作为引导学生开展学习活动 有方法有模式的讲解，可以使学生充分吸 考，进而实现学习效率的大幅提高。 的范例，不能生搬硬套。教学情境是在课 收课堂上的数学知识，同时也教会学生在 ５．２教学中创设情境 本内容的基础上创设出来的，有效实现了 解题过程中要灵活应用一些数学概念、知 在教学过程中，数学教师可采取一定 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ４７ 垫 ：墼 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 创新教育 的教学方法，创设良好的教学情境，以提高 学习方式，在小学数学教学中发挥着不可 什么是正确的答案，不正确的答案问题又 学生的课堂参与度，营造轻松活跃的教学 忽视的作用。在学生合作学习过程中创设 出在了哪里，明确同学们进行小组合作学 气氛，充分发掘小学生的创新能力。数学 情境，首先要科学分组，轮流发言。在进行 习思考的思路与方法，使同学们在合作学 教师可创设操作情境、游戏情境等，达到 小组合作的时候，应该注重分组的科学合 习的过程中共同得到进步，智能得到进一 提高教学质量的目的。例如在教学减法运 理性，确保小组成员的优势互补，各司其 步提高。 算的教学过程中，可设计导入游戏教学方 职。例如教师应在分组的过程中考虑男生 综上所述，小学数学教师在教学实践 案：让１Ｏ位同学分成２组，一组成员是８人， 与女生、性格内向与性格外向、成绩好与成 过程中应立足于学生的身心特点，在全面 一组成员是２人，现在让组同学分别站在讲 绩差的关系，而且小组的人数不宜过多， 了解教学内容的基础上，创设有效的教学 台的两侧，学习８减２的学习过程，当教师下 不要超过７个。为了创造公平的小组合作氛 情境。只有这样才能充分激发学生的学习 令让有８人一组的同学中２人站在２人一组同 围，教师还可以采用轮流发言人制度，让每 积极性和求知欲，促进学生创新能力和创 学中时，同学们会很快地数出两小组现在 一个学生都有发言的机会，让全体成员平 新意识的提高，使学生以更加积极的学习 各有多少人。这样的游戏教学过程可以充 等地参与到小组合作中来。其次在小组合 态度投入到数学学习中，从而实现数学学 分发挥学生的主观学习能动性和充分调动 作学习过程中，教师要加强指导，提高技 习效率的大幅提高。 学生的学习积极性，达到并实现知识点的 能。因为小学生正处干思维的发展时期， 理解与掌握，真正实现寓教于乐的教学目 缺乏合作的技能和经验，教师要在合作之 参考文献 的。 初对他们进行合作技能培训，以促进合作 ［１】孙海珍．基于问题学习的小学数学情境 ５．３知识巩固中创设情境 有效性的发挥。教师要引导学生分工明确， 教学模式探究［Ｄ］．西南大学，２０ｌ１． 在巩固练习的教学过程中，也应创设 明确好组长、记录人、调查人、总结人等。 ［２】周江红．提高小学数学课堂教学效率的 有利的教学情境，进一步加强学生对所学 并让学生学会倾听他人的意见，学会尊重 实践研究［Ｄ】．湖南师范大学，２０１１． 知识的掌握，提高熟练程度。数学教师应 他人，在他人发言时要耐心倾听。教师还要 立足于教学过程中的重难点要求，根据前 引导学生学会发表自己的意见，只要是想 期教学过程中学生表现出的问题与不足， 到的都应该提出来，然后通过大家的讨论 有针对性地创设复习教学情境。在这一环 共同解决。最后教师还应充分发挥学生的 节的情境创设过程中教学情境不仅要符合 主观能动性，引导学生在了解课本知识之 前期教学内容的重难点要求，还要具备引 后，提出自己的合作方案然后进行表决，这 出下一节教学内容的作用，有效实现小学 样一来不仅学生的学习积极性得到提高， 数学教学目标的层层递进，帮助学生形成 学习技能也可以得到提高。以上是进行小 完整的数学知识体系，进一步提高学习效 组合作学习时要注意的几点，随后教师就 率。 要通过小组合作学习来创设问题情境，让 ５．４在学生合作学习中创设情境 各小组分别进行讨论与归纳，最后教师对 合作学习是新课程标准下倡导的有效 各小组的讨论结果进行点评，让大家知道 （上接１４６页） 行实地实习。我院已成功派商务文秘专业 作新途径。 展品宣传资料拟写及翻译、英语１３：语会话、 学生参￣Ｈ２ｏｏ８４ｈ京奥运会秦皇岛分赛区、 实物展示及操作、幻灯片展品英文展示等 ２０１０上海世博会、秦皇岛国际葡萄酒展销 参考文献 多种展品介绍的技巧。 会等各类大型展会活动，并邀请会展行业 ［１】马亮，马明，单迎春．高职会展英语教 在任务后阶段，学生根据每组参展商 专家定期来学校做相关内容培训。 学模式改革探索与实践的研究【Ｊ］．金 和采购商的表现进行互评和自评，并互换 田，２０１ ３（９）． 角色、更换展品反复练习。最后，教师实施 ５成绩考核 ［２］卢显伟．“教、学、做”一体教学模式在 综合评估并将学生的课堂表现纳入到考核 鉴于会展英语课程主要旨在培养学生 高职英语教学中的应用［Ｊ］．新课程研 成绩之中。 的会展英语应用能力，必须建立有针对性 究，２０１２（２）． 的科学合理的考核机制。经研究确定该课 ［３】代艳莉．商务类专业会展英语教学模式 ４校内外实训 程考核方式为技能测试，即学生总成绩一 初探［Ｊ】．成功，２０１０（２）． （１）实训室建设。在研究中，课题组成 考勤（１０％）＋课堂任务参与（３０％）＋平时作 员发现：学生上课的环境是多媒体教室和 业（２Ｏ％）＋职业能力鉴定（４０％）。 简单实训室，尚不能完全满足会展英语课 程对于教学环境的需求。课题组成员计划 ６结语 下一步研究将重点着力于实训室的升级建 该文从会展英语教学模式、教学活动 设，如在实训区进行模块化设计、配置各类 设计、校内外实训、成绩考核等几方面着手 喷绘写真设备及会展搭建工具、设计可调 探讨了专门针对商务文秘专业设置的会展 换的标牌、ＬＯＧＯ、图案、搭建展板实训区 英语“一体化”课程的开发及应用。在未 等以充分满足学生实训操作的需求。 来的研究中课题组成员将进一步根据市场 （２）加强校企合作。会展英语是一门 需求随时进行教学改革和考核方式改革， 实践性非常强的课程，除校内常规教学和 并鼓励会展英语教师到行业企业中挂职锻 模拟操作外，学生应到企业的会展中心进 炼，加强师资队伍建设并积极拓宽校企合 １ ４８ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
