教材分析
“加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。
教学目标：
1、通过操作、演示、使学生理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点:理解加法的意义． 教学难点:理解加法的意义． 教学过程
一、复习
1、打手势从1数到5，再从5数到1。 2、复习4和5的组成（出示课件） 3、按顺序填数。
（ ）（ ） 3 （ ） 5
[此环节采用多种形式复习5以内的数，学生非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。] 二、探究新知
1、引导观察，感知加法的含义。 （1）电脑出示主题图
师：通过电脑反复演示，让学生感知到：1名小朋友和2名小朋友走到一起；1只红纸
鹤和2只蓝纸鹤放到一起。 师：谁能说说这幅图的意思？
生1：有一名小朋友，又来了两名小朋友，一共有3个小朋友。 生2：有一只红纸鹤，又来了两只蓝纸鹤，一共有3只纸鹤。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
师：1名小朋友和2名小朋友走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是合起来的意思。（同时引导学生用手势表示合起来的意思）。一共有3个小朋友，一共有3只纸鹤就可以变成这样一个问题，一共有几个小朋友？一共有几只纸鹤？
[设计意图：通过电脑演示，让学生初步感知1名小朋友和2名小朋友走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是“合起来”的意思。同时培养学生的口语表达能力。] 2、学习加法算式。
师：（1）1名小朋友和1只红纸鹤都用数字1来表示，2名小朋友和2只蓝纸鹤都用数字2来表示。同时板书“1”“2”。把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。“+”表示什么？板书“合起来”。合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号板书“3”。
（2）1+2=3表示什么？（1+2=3表示把1和2合起来是3。） （3）教师进一步说明：把1和2合起来是3。用加法计算。 （4）师：这幅图还可以怎样列算式？
⑴原来有2个小朋友，又来了1个，一共有几个小朋友？ ⑵原来有2只蓝纸鹤，又来了1只红纸鹤，一共有几只纸鹤？ ( 5 )读加法算式。
教师范读，指名读，齐读。
[设计意图：在初步感知加法含义的基础上，引出“+”号和“=”号，会读加法计算，知道加法算式就是把两部分合起来的意思，同时渗透了一图两式的思想。] 3、发散联想。
（1）教师引导、启发，使学生说出日常生活中能用1+2=3来表示的加法事例。 （2）教师拍1下，学生比老师多拍1下。然后要求学生说三句话、列出算式、说出算式表示的意思。
[设计意图：初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力。] 4、观察画面，体会加法含义。
课件出示气球图，启发学生说明图意，列出加法算式，说出意义。
小结：
今天学习的加法，就是把一部分和另一部分合起来，用加法计算。 5、动手操作，体验加法含义。
⑴师：请你先摆3根小棒，再摆2根小棒。 ①要求学生说一句话。 ②怎样列式？表示的意义？
⑵师：请你用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ①学生独立操作，边摆边说。 ②汇报交流。
4+1、 1+4、 3+2、 2+3、
[设计意图：通过用5个圆片摆出不同的加法算式，发散了学生的思维，培养了学生的想像力和创新意识。] 三、巩固练习
1、处理练习三的第1题和第3题。 ⑴看图说图意。 ⑵ 列式计算 。 ⑶ 加法的含义。 2、看算式说意义。
2+1= 3+2= 1+3= 3、联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 四、全课总结。今天我们学习了什么？你有什么收获？
教 学 反 思
本课通过创设情境；语言的交流表达；游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法等知识。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的生动活泼、轻松的情境和游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。
在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性、趣味性、活动性、过程性、科学性、开放性。着重注意了以下几个问题：把握课程目标；教学是数学活动的教学和师生交往的过程；有开发的意识和责任感、关注每个学生的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性地组织教学。力求体现以下特点：倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童的数学；“玩”中学数学；重视与生活的联系。
本课由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法，学生都能够正确计算5以内的加法，而且速度比较快。只有个别学生需要借助实物，如圆片。有一小部分学生不太明白加法的具体含义。
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