重庆师范大学《心理学》开学考试试题

重庆师范大学《心理学》开学考试试题 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 2、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（ ）

A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.联觉

3、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（ ）

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 1、思维是客观事物或现象在人脑中______和______的反映。 2、知觉是人脑对______感官的客观事物各个属性和部分的______的反映。 3、记忆是人脑对过去经验的______和______。 4、人际关系是人与人之间在通过______而建立起来的______ 的关系。 5、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。 6、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。 7、______年德国哲学家、心理学家______在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。 8、在心理学史上，一般把______年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把______誉为心理学独立的旗手。 9、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、______和______功能。 10、表象具有______和______特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰

4、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。 A.强 B.弱 C.中等 D.偏低

5、提出需要层次理论的心理学家是（ ）

A.马斯洛 B.勒温 C.默里

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） 1、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ） A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.罗杰斯

6、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）

A.认知主义 B.行为主义 C.人本主义

第 1 页 共 6 页

D.存在主义

7、引起动机的内在心理条件是（ ）

A.感觉 B.思维 C.需要 D.性格

8、（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化 B.间接强化 C.奖惩 D.自我强化

9、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ ）

A.常规性思维 B.创造性思维 C.直觉性思维 D.分析性思维

10、记忆过程包括（ ）

A.识记、保持、回忆或再认

B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘 D.再认、重现和记忆

11、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）

A.记忆准备性 B.记忆正确性 C.记忆持久性 D.记忆敏捷性

12、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）

A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格

13、\"一俊遮百丑\"、\"一坏百坏\"描述了社会认知信息整合过程中的（ ）

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象

14、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ ）

A.实验法 B.观察法 C.调查法_ D.测验法

15、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。

A.正强化 B.负强化 C.奖惩 D.间接强化

16、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）

A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式

第 2 页 共 6 页

17、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）

A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象

18、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ ）

A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应

19、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）

A.选择性 B.显着性 C.投射性 D.两极性

20、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）

A.原型启发 B.概念形成 C.迁移 D.问题解决

4、记忆： 5、注意的范围： 6、B型人格： 7、无意想象： 8、有意想象：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、（ ）虚幻的想象是不受客观现实制约的。 2、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。

3、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。 4、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受 5、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。 6、（ ）意志行动有明确的行为目的。

7、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。

8、（ ）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。

9、（ ）想象的基本材料是表象。

10、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、能力发展在哪些方面存在着个体差异？

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、注意的转移： 2、聚合思维： 3、形象记忆：

2、简述注意的品质。

第 3 页 共 6 页

3、什么是注意？注意具有哪些功能？

4、意识有哪些特征？

5、意志品质及培养。

6、什么是气质？气质类型的构成是什么？

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

第 4 页 共 6 页

参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、间接 概括

2、直接作用 整体

3、保持 再现 （或回忆和再认） 4、沟通与相互影响 心理 5、遗传 环境

6、直观性 概括性 7、1879 冯特 8、1879 冯特

9、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能 10、直观形象性 概括性

3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。

4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。

5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。

6、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。

7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。

8、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、错 2、错 3、对 4、错 5、错 6、对 7、错 8、对 9、对 10、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、B 2、A 3、D 4、B 5、A 6、C 7、C 8、D 9、A 10、A 11、D 12、C 13、C 14、D 15、C 16、A 17、D 18、D 19、C 20、C

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、能力的类型差异

能力发展水平的差异； 能力表现的早晚差异。

2、①注意的广度（注意的范围）

指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行” ②注意的稳定性

指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。

注意的稳定性有狭义和广义之分：

狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。

③注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。

③注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。

2、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考

第 5 页 共 6 页

3、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。 4、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：

①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了解。

②意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。

③意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的．

5、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性

如何培养：

（一）明确切实可行的学习目标

制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确 （二）积极参加各种实践活动

坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。 （三）充分发挥集体和榜样的力量

在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。

（四）加强意志的自我锻炼

在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。

（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼

人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。

6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。

气质类型的构成：

多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；

胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；

黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。

抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，

反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。

第 6 页 共 6 页