“纤维艺术的工艺制作”教学设计

教学时间：1课时 教学目标：

1、 认知与技能：

通过欣赏、对比、评述等方式，了解纤维的历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值：认识现代纤维艺术表达理念的创意方法。 2、 过程与方法：

动手收集纤维材料，熟悉它的审美特性和编织制作方式。尝试运用身边的纤维材料，利用各种加工方法创作环保纤维艺术作品。 3、 情感态度价值观：

通过欣赏、创作，了解现代纤维艺术的情感象征意义——“亲切、温暖、柔软、安全”；以及纤维艺术对现代社会的价值：引起学生对环境保护意识重视、以及倡导学生对高科技带来的人类精神危机和心理问题的关注。

通过小组协作学习，培养集体主义精神；培养创新精神，养成个性化的思维习惯。 教学重点：立体化感受纤维艺术的材料性

教学难点：通过观察体验、讨论，深入体会现代纤维艺术的象征意义、和艺术价值

教学设计参考： 一、 教材分析

作为古老而又年轻的艺术形式，纤维的使用和开发有着久远的历史，古代人利用麻类植物的茎和皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今，纤维艺术并没有成为陈旧保守的东西。在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下，纤维艺术在发展中形成了有独特价值的艺术品。

如今出现在世界各地的公共空间，美术馆展厅和画廊的现代纤维艺术已不在是人们通常所想到的“纺织品”和“地毯”那么简单了，他以一种完全不同的，充满生命力的面貌传达着历史的古韵，新时代的气息以及作者的思想感情。

本课学生学习的内容以三部分内容穿插组成：一部分是了解纤维艺术的材料性，审美特点、历史发展、分类。第二部分拓展和延伸现代纤维艺术表达理念和创意方法：纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，纤维艺术与自然和人类的关系。第三部分要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。

现代纤维艺术并不全部是用编或织的手段来完成，很多现代纤维手法用排列、粘贴、悬挂等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态，另一方面，很多现代雕刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式，以金属、纸条等材料编织、雕刻、烧制出经纬编织效果。如果在课堂上让学生即兴利用各种手法创作，可以培养个性创意。材料方面也不必要限定是软质线类，这样会拓展学生的思维空间

现代艺术家感兴趣的是“纤维”这种材料的肌理美感和深层内涵，“现代纤维艺术”的真正决定因素是其表现载体和内涵，也就是说，艺术家设计纤维材料是创作情感与材料的结合，

教材紧扣“设计·工艺”这一模式的教学目标：摆脱传统单纯工艺技法学习；在课程中运用欣赏引导创意、学生自主探究、分析讨论、并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征

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意义和艺术审美价值。课程的难点在于拓展和延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法：了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，了解纤维艺术与自然和人类的关系。

课程要求学生能从审美特点和制作技巧方面评论纤维艺术，并进行实践创作。 教学评价建议：

评价内容：1、学生能否收集材料，并充分感受材料特性。

2、学生能掌握纤维艺术的组织方法，并运用到自己作品中。

3、通过对纤维艺术作品的欣赏学习，了解纤维艺术的审美特性并能评价自

己和同学的作品。

评价方式：集体讨论、作品问卷分析、学生自评 评价途径：问卷表

请根据纤维作品说说的审美特性： 材料的美感体现 加工组织的形式构思和立意 作品的环保价值 美 教学活动：（教学活动过程设计） 1、 教学方法：讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、练习法。 2、 活动方式：小组自主探究合作方式。 教学教师活动 学生活动 设计意图 环节 课 纤维艺术品、各类搜集各种身边的纤维材料。如：绳类让学生预先进行材前 纤维艺术品图例、材料、纸类、橡皮筋、废旧磁带、大料收集，熟悉材料的准 光盘。 头针、回形针、易拉罐、塑料瓶等。 特性。 备 课 ★激发兴趣 （分组活动）将搜集的各种材料，按立体化体验感受材堂 提出问题，创设探触觉、视觉效果，及材料使人产生的料，激发探讨兴趣。 引 究情境。 感受、联想予以分类 入 课 堂 发 展 观察感受 展示现代与传统纤维艺术作品，并介绍各种排列组织手法。 ★深入体会 导赏课本上的图片，以及的教师搜集的的各类纤维装饰工艺品资料。 操作实践 对绘画作品与现代纤维艺术作品。联1、（分组活动）将现有材料以不同的组织手法进行简单创作，并自评作品使用的手法。 2、观察体验、讨论现代纤维艺术的象征意义、和艺术价值。 3、 欣赏评论作品 ★利用废旧材料，并以环保性的题目分组创作纤维艺术品。 1、培养协作意识、动手能力和学习纤维艺术艺术的表现手法。 2、学生审美情感的培养。 3、培养学生的综合审美能力和创造性。 2

评 价 反 思 系作品的艺术内涵.。 以活动过程为主，1、能否积极参与活动。 培养学生记录、观教师引导评价和学2、能否了解纤维艺术的组织手法。 察、反思及自我学习生自评相结合。 3、能否体会纤维艺术独特的象征意的习惯。 义和艺术价值。 课后探讨现代室内装饰如何利用纤维的审美特性。并将一件物品（如瓶子、蛋壳等）延伸 以纤维材料加以改进，制作成一件家居饰品。 预计学生能认识纤维艺术史及现代纤维艺术的审美价值。了解纤维艺术的分类、制效果 作材料、编织方式等。 在利用纤维材料创作时，可能有部分学生较难掌握材料性能，不能完好地表述自己的审美意向，可通过小组合作、同学评价的方式加强手工艺技巧学习。 教学讨论研究：

1、学生的经验和动手表达能力：

让学生将搜集的各种材料从触觉、视觉效果上感受、联想。将纤维艺术作品作横向联系，联系现代绘画作品，联系自然，社会的审美价值，拓宽学生的艺术经验。提供国内外的绘画以及纤维艺术作品来启发学生的创作思路，鼓励学生利用生活中熟悉的废旧物品，一环保题材进行创作。 2、活动特点：

运用触摸、感受方式感受材料特性；教学过程中通过对作品欣赏、评论、创作相结合来探究学习，避免变成单纯手工艺编织制作课，让学生创作出有个性有思考的艺术作品，体现学生个性思维。尝试利用废旧的纤维材料，运用各种加工方法创作环保的纤维艺术作品。 3、拓展教学思路：

在教学中运用欣赏引导创意、学生自主探究、分析讨论、并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、了解历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义和艺术审美价值。课程的难点在于拓展和延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法：了解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系，了解纤维艺术与自然和人类的关系。

反思与研究：

学习如何感受——艺术活动能帮助人在另一个维度发现自我，人类创造的艺术品是脑和手结合的产物，是独特和个性化的东西，作为一种自我拓展，更多地了解自我，

片段一：分小组通过摸、看、听、摆动并结合讨论——把平时熟悉的物品分类，说一说对质地的感受（毛线、橡皮筋、牙签、回型针、布……）

老师：质地对我们来说是非常熟悉的，它使我们的生活更加丰富和愉快，抚摸柔软的皮毛、赤足走在沙滩上、草坪上都会给你一种舒适。

质地还能传达出一种什么信息呢？还是存在一种被感觉暗示的联想呢？ 用你的指尖来说话吧！

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