浅议项目教学法在ｗｏｒｄ ２００３教学中的应用 孟祥云 、 沈阳现代制造服务学校电子工程系 辽宁沈阳 １１０１４８ 【摘要】在现今的社会中，如何才能提高中职学生计算机的动手实践能力，是计算机教学的根本任务，是每个计算机教师要研究的重要课题。项 目教学法作为一种探索性的、开放性的、以学生为中心的教学方法非常适合计算机教学。本文从传统教学模式中查找不足，简单地分析了项目教学 法的定义，阐述了项目教学法在《计算机应用基础》中ｗｏｒｄ ２００３教学中的应用。 【关键词】项目教学法计算机基础ｗｏｒｄ ２００３ 中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００９－４０６７（２０１３）０７—１５１—０１ 《计算机应用基础》是中等职业教育的基础必修课，也是学习计算 机办公自动化应用的入门课。设置此课程的主要目的在于培养学生综合 运用计算机的能力，为各专业后续计算机相关课程奠定最基本的操作基 础。这门课学习掌握得如何直接影响到学生进一步学习计算机的兴趣和 能力。因此怎样通过教学改革来提高教学质量显得非常重要。 一、传统教学模式的缺点 传统的“五段式教学法”，即组织教学、复习导课、讲授新课、课堂 练习、布置作业。虽然传统教学模式有其自身的优势，但并不适用于动 手能力强的课程教学，尤其是计算机课的教学。它的主要缺点有： １．缺乏实践性。传统教学只强调学习系统的书本理论知识，重视掌 握理论知识，往往忽视了学生对所掌握理论知识的实际应用。学生不知 道如何运用已学理论知识来解决实际问题，致使学生只会死记硬背，动 手能力和创新能力比较差。 ２．忽略学生在课堂的“主体”地位。过分强调教师的“主导”地位， 而忽视了学生才是课堂的“主体”。在课堂上，教师是发号施令者，教师 说什么，学生就做什么；教师指到哪儿，学生就跟到哪儿。这样的教学 方式使学生习惯性的依赖教师的思路，而丧失了自己的思考和判断能力。 为了解决传统教学模式的缺陷，响应国家的课程改革号召，我将项 目教学法应用到《计算机应用基础》的教学当中，把这门课程分成若干 个项目，每个项目都有各自相应的要求，在项目的分析中贯穿所有知识 点，取得了良好的教学效果。 二、项目教学法的定义 项目教学法是师生通过共同完成一个完整的“项目”工作而进行的 教学活动。具体来说，“项目教学法”从职业的实际出发，选择具有典型 性的实例作为教学内容，在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来。 学生在教师的指导下，按照项目的要求搜集资料，充分挖掘学生的创造 潜能，提高学生解决实际问题的能力，从而培养学生良好的学习习惯， 提高他们的动手、实践、分析和综合能力。 三、项目教学法的实施步骤 首先，要求学生掌握较扎实的基础知识。此环节应注意所讲授的理 论知识和技能要与学生以后的职业需求和就业情况紧密结合，使学习内 容与学生学习需要和兴趣相联系，注意讲授内容的实用性，同时着重培 养学生的知识迁移能力、应变能力和动手操作能力。第二，在学生掌握 了较扎实的基础知识和专业技能之后，模拟现场的工作环境进行仿真操 作，从而解决理论和实践中存在的技术问题，锻炼学生在从事职业工作 的实际操作技能。最后，让学生到现实的工作环境中去接受实际工作的 历练，实现教育与生产劳动的相结合。接受了实践锻炼后的学生重新回 到学校，针对学生在实践中发现的问题进行进一步的理论学习。经过了 模拟和现场实际训练后，学生会认识到自己在专业知识和职业技能方面 存在的问题和不足。此时，学校要为学生提供深入学习的机会，使学生 可以有的放矢地查漏补缺。学生锻炼成果的好坏也可以作为检验学校专 业设置的合理性、专业内容的科学性和可用性的标准，从而为学校人才 培养方案的制定和改进提供借鉴和指导作用。 四、项目教学法在Ｗｏｒｄ ２００３教学中应用 （一）课程介绍 Ｗｏｒｄ文字处理软件是Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ公司的产品，其特点集中体现在一体 化的三大功能上，即文字处理、表格计算和简单图形的加工。此外，Ｗｏｒｄ 在基础知识和操作技术通用性方面的杰出表现，已经为视窗软件做出了 示范性的规定。 （二）教学实践 以高等教育出版社的《计算机应用基础》中Ｗｏｒｄ ２００３中的实例一 “制作班级板报”为例，做以讲解。 １．・教学目标。通过制作《班级板报》使学生能够在生活、工作和学 习中将Ｗｏｒｄ的基本知识和技能综合在一起灵活运用和掌握，实现图文表 的混合排版。 ２．教学内容。（１）确定主题。结合校、系、班的实际情况，确定板 报的主题、名称和风格。（２）设计版面。版面设计的美观新颖会大大吸 引读者的注意力，页面布局的合理、符合学生的审美也会给读者留下深 刻的印象。（３）编辑排版。选择合适且符合主题的内容，并对内容进行 排版。（４）合成打印。在编辑排版完成后，将所有内容合成一体，对整 体的效果进行预览及修改，无差错后进行打印。 ３．实施过程。（１）选择栏目及板块。在板报制作前，由教师安排一 次课，介绍此次课题的意义，涉及的内容以及制作过程中的注意事项， 并给学生展示一些优秀作品。在教师的指导下，学生根据自己的爱好和 特长进行栏目和版面的设计及内容构思。（２）确定设计方案。让学生上 网搜索一些资料或到学校的图书馆仔细浏览优秀刊物的设计思路，然后 按照相同的兴趣爱好将学生分为５组，每组６人进行板块的设计，形成 整体的思路和基本的设计框架。同时进行简单组间分工，对于组内分工 应该细致，具体责任明确到人，使每个学生都有自己负责的工作，做到 既有分工又有合作。（３）分析制作。在班级内收集文章，让各组负责收 检文章的组员挑出适合本组主题的文章。文章分发后，各组组员分工合 作，充分利用所学知识对文档进行录人、美化等工作，设计出赏心悦目 的板报。（４）总结与评价。在课题的整个制作过程中对学生进行评价， 采取过程和结果相结合、评语和记分相结合的方式。对小组、个人的特 点或有创意的部分进行评语评价；对板块框架设计的适当性、文字图片 资料的丰富性、页面的美观性采取记分评价。同时，为了突出研究分析 过程的创新性，还可以进行附加分，旨在考查学生在研究分析过程中是 否有独特的观察视角、是否能灵活地运用所学知识等等。 ４．知识拓展。在本课题完成的基础上，有兴趣的学生可以自行组队 参加系内《光盘行动》板报的评比展览活动。 在计算机基础的教学中采用项目教学法，改变了传统教学模式下单 纯的知识灌输型教学，学习过程变成了人人参与的创造实践的活动。项 目教学法注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目的 实施过程中，除了需要思考完成自己负责的部分，理解和把握课程 所要求的知识和技能外，很大程度上还需要与其他组员协调合作，体验 项目完成的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的能力。同时也要 求教师在教学过程中转变传统观念，不断完善自身能力，充分发挥课堂 主导地位，引导学生完成项目 项目教学法将专业理论与社会实践结合 起来，充分地展示了中等职业教育中“教师为主导，学生为主体”的教 学思路，使课堂教学质量得到大幅提高。 参考文献 【１］草根论文网 ［２］应届毕业生求职网《浅谈项目教学法在计算机课程教学中应 用》． － － 。［３］《浅谈中职计算机课程采用项目教学法的尝试》． ［４】中国论文下载中心《项目教学法：职业院校实训教学的好方法》． ２０１３・０７－．中国电子商务．．１５１
